吳南平

【摘 要】 化學(xué)是高中教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量水平的高低在很大程度上直接影響著整個(gè)高中教育水平的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的一種教學(xué)模式，將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)發(fā)展和學(xué)生水平提高具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；措施

一、前言

化學(xué)是我國(guó)教育中一項(xiàng)重要的學(xué)科，在高中教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力具有不可替代的重要作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育觀念的深入人心，高中化學(xué)在很多方面得到了巨大的發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中化學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)目的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在高中化學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課改的重大舉措，是大勢(shì)所趨。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過(guò)分組合作的形式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的一種教學(xué)方法。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，具有重要意義，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和提高學(xué)生的合作交流能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

小組合作教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)發(fā)展的積極意義已是不言而喻，而當(dāng)前課堂實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀卻又是如此嚴(yán)峻。因此，如何采取措施改變現(xiàn)狀，提高小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的效率，成為了教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)其實(shí)施的具體措施提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。

1.做好分組工作，科學(xué)分組，明確組員的責(zé)任。在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要解決的問(wèn)題就是如何分組。分組是否合理科學(xué)，對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，老師在增強(qiáng)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率的過(guò)程中，要做好分組的相關(guān)工作，根據(jù)異質(zhì)搭配的原則，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡量做到每一小組的綜合能力水平一致，組內(nèi)成員能力能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。并且做好組員責(zé)任分配的工作，讓每一位同學(xué)在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠有與自己能力相匹配的任務(wù)，切實(shí)提高自己的能力。比如，在開(kāi)展分組合作教學(xué)之前，老師可以積極與學(xué)生溝通交流，加深對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、化學(xué)學(xué)習(xí)能力等情況的了解，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣有利于讓具有不同特質(zhì)的學(xué)生組合在一起，在小組合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目標(biāo)。然后老師可以先明確每一小組的需要共同完成的任務(wù)，然后老師可以先讓組內(nèi)成員互相討論自己在小組活動(dòng)中要完成的任務(wù)分工和擔(dān)任的角色，最后老師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果對(duì)其提出意見(jiàn)，鼓勵(lì)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中多發(fā)言，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生多回答一些較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)探究能力等，這樣可以在很大程度上確保各個(gè)層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有所作為，能夠在不同程度上都獲得進(jìn)步，同時(shí)也有利于學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)于小組的重要性，激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作過(guò)程中來(lái)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。高中化學(xué)教學(xué)涉及很多的知識(shí)點(diǎn)，但是并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。因此，老師在提高高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇小組合作學(xué)習(xí)，從而使得小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用得到最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生在這一過(guò)程中切實(shí)增強(qiáng)自身的合作能力。比如，在學(xué)習(xí)《探究原電池的構(gòu)成條件》的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單易掌握，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)等原因，老師可以就其教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。老師可以先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓每一個(gè)小組組員分工合作，共同完成這一實(shí)驗(yàn)。如部分成員準(zhǔn)備電流計(jì)，液體石蠟等實(shí)驗(yàn)用品和器具，一部分組員在塑料瓶中完成石蠟等物品的滴入工作，一些同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器具的固定工作等。等著一些都準(zhǔn)備就緒之后，老師再讓學(xué)生按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)老師可以提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考，如“什么是原電池構(gòu)成的條件”，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，一起探索問(wèn)題的答案，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，而且可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

3.建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師在提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的過(guò)程中，要采取措施注重課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，改變傳統(tǒng)的老師評(píng)價(jià)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)機(jī)制，采取措施豐富課堂評(píng)價(jià)，如小組成員互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等方式，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出具體評(píng)價(jià)，從而使得評(píng)價(jià)更為科學(xué)具體，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義。但是在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要想充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)并不是一件容易的事情。因此，老師需要不斷嘗試和探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到切實(shí)可行行之有效的措施，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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