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        提高高職園林CAD教學(xué)效果的探討

        2015-05-30 10:48:04黃月明
        求知導(dǎo)刊 2015年4期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)教育教學(xué)效果

        黃月明

        摘 要:本文從明確課程目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、深化教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式、改革教學(xué)手段、創(chuàng)新考核方法、開設(shè)第二課堂、及時教學(xué)反思等方面闡述了提高高職園林CAD教學(xué)效果的具體措施,有利于提高園林工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:園林CAD;教學(xué)效果;職業(yè)教育

        園林CAD 是一門實踐性、應(yīng)用性很強的技術(shù)課程,強化動手能力的培養(yǎng),注重繪圖速度與準(zhǔn)確度的訓(xùn)練,從而達(dá)到熟練應(yīng)用 CAD高效準(zhǔn)確地繪圖[1],

        并將其應(yīng)用到實際的工作中?,F(xiàn)如今,各高職院校為了增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力,均不同程度地開設(shè)了園林CAD課程,如何提高園林CAD的教學(xué)效果,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的園林工程技術(shù)人才顯得尤為重要,筆者將從以下幾方面進行闡述。

        1.明確課程目標(biāo)

        本課程以園林工程制圖為依據(jù),是高職園林工程技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程。要求學(xué)生在了解 AutoCAD特點的基礎(chǔ)上,掌握園林工程圖的繪制方 法;具備運用AutoCAD 熟練繪制園林工程平面圖、立面圖、斷面圖和施工圖等的能力;具備解決繪圖過程中出現(xiàn)的實際問題的能力。

        2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        精心安排好第一堂課,要讓學(xué)生了解園林CAD能做什么,有沒有廣闊的應(yīng)用前景,然后通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示園林六角亭的繪制過程,在演示過程中著重介紹傳統(tǒng)手工繪圖與CAD繪圖的區(qū)別,展示CAD軟件強大的圖形繪制和編輯功能,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        3.掌握學(xué)習(xí)方法

        (1)熟悉CAD工作界面。了解CAD工作界面及組成部分的功能。

        (2)基本命令學(xué)習(xí)階段。應(yīng)從最容易、最基本的繪圖命令開始學(xué)起,熟悉命令提示選項的含義,正確進行人機交互操作。

        (3)輔助繪圖工具的學(xué)習(xí)。掌握CAD提供輔助繪圖工具,不僅能精確繪圖,而且還能大大提高繪圖效率。

        (4)善于使用顯示縮放命令。要善用AutoCAD所提供的顯示縮放命令,以觀看屏幕上的圖形,增加繪圖的方便性。

        (5)熟練掌握編輯命令。編輯命令掌握的熟練程度直接影響繪圖的速度。

        (6)綜合訓(xùn)練。學(xué)完常用命令并能用它們繪制簡單圖形,再進行綜合作圖訓(xùn)練,此階段是提高AutoCAD使用水平的關(guān)鍵,因此要與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合起來。

        4.深化教學(xué)內(nèi)容

        結(jié)合高職院校學(xué)生的特點,確定園林CAD課程教學(xué)要求。通過對課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合,確定本課程學(xué)習(xí)的三大項目:園林設(shè)計圖繪制、園林施工圖繪制和園林制圖符號繪制。其中,園林設(shè)計圖繪制包括8個子項目:園林圍墻設(shè)計圖繪制、園林水體設(shè)計圖繪制、園林山石設(shè)計圖繪制、園林建筑設(shè)計圖繪制、園路設(shè)計圖繪制、園林鋪裝設(shè)計圖繪制、園林植物設(shè)計圖繪制、園燈設(shè)計圖繪制;園林施工圖繪制包括3個子項目:園林施工圖文字與表格繪制、園林施工圖尺寸標(biāo)注、園林施工圖打印;園林制圖符號繪制包含4個子項目:標(biāo)高符號繪制、索引符號繪制、指北針繪制、定位方格網(wǎng)繪制[2]。

        5.改變教學(xué)模式

        (1)理論教學(xué)。采用“教、學(xué)、做” 一體化進行教學(xué)。在教學(xué)過程中注重從原理角度去解釋命令實現(xiàn)的方法及應(yīng)用背景。使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識,并熟練應(yīng)用CAD軟件的功能。教師在講解操作過程時,應(yīng)及時指出重點、難點、關(guān)鍵之處,使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地把握操作過程。講解要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,簡明扼要,有的放矢。教師要注意自己的速度,不可操之過急。老師講完一兩個命令,立即給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生馬上熟悉該命令的用法和功能,這種教法學(xué)生普遍反映較好。

        (2)實踐教學(xué)。采用典型工作項目進行教學(xué)。實踐教學(xué)步驟為:①通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示本次實訓(xùn)的目的與要求;②學(xué)生分組討論繪圖的思路、方法、步驟;③教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況,指導(dǎo)學(xué)生完成項目過程中存在的問題;④小組代表講解做題思路和關(guān)鍵步驟并通過多媒體演示。這樣的教學(xué)方法不僅能給學(xué)生提供展示才華和相互合作的機會,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

        6.改革教學(xué)手段

        將園林CAD課程安排在機房進行, 在機房教師機安裝極域電子教室多媒體教學(xué)軟件,實現(xiàn)教與學(xué)的同步。具體做法如下:

        (1)教學(xué)時,教師在教師機上啟用多媒體教學(xué)軟件的“廣播教學(xué)”功能,學(xué)生可以在學(xué)生機上同步觀看演示過程。

        (2)學(xué)生提問時,教師根據(jù)學(xué)生問題的難易程度對其進行單獨講解或示范。遇到共性問題教師可以將該學(xué)生的屏幕傳給其他學(xué)生或由教師進行講評。

        (3)利用屏幕監(jiān)視軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行隨時查看,以便掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

        (4)通過遠(yuǎn)程控制,教師可以隨時對學(xué)生進行提醒和幫助[3]。

        7.創(chuàng)新考核方法

        (1)在考核內(nèi)容上,由傳統(tǒng)的“理論考核”為主、“技能考核”為輔,改為“技能考核”為主、“理論考核”為輔。理論考核要求學(xué)生掌握CAD基本理論,技能考核是必須環(huán)節(jié),以專業(yè)性的需求為基準(zhǔn),要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)圖紙的繪制。

        (2)在考核時間上,由“期末考試”為主,改為“過程考核”為主。將園林 CAD工程圖以項目分為若干階段,學(xué)生完成每階段的任務(wù)后都要用CAD繪圖,然后提交階段性成果,由教師根據(jù)每階段考核要求進行評價,改變傳統(tǒng)只有期末考試的考核方式。

        8.開設(shè)第二課堂

        (1)成立學(xué)生園林CAD協(xié)會。由園林專業(yè)的教師進行專門指導(dǎo),為對園林CAD感興趣的學(xué)生提供交流空間。教師給出選題范圍,學(xué)生自己發(fā)揮,完成作品后,由學(xué)生、教師組成的評定組進行評選,將優(yōu)秀學(xué)生成果在學(xué)校展出,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (2)建立園林CAD學(xué)習(xí)QQ群。為了更好地促進師生交流,可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建立園林CAD學(xué)習(xí)QQ群,開辟第二課堂,及時在群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳相關(guān)的素材、對群里學(xué)生的問題給予解答等。

        (3)定期舉行園林 CAD技能競賽。每個學(xué)期舉辦一次由整個園林專業(yè)學(xué)生參加的園林CAD技能競賽,邀請行業(yè)、企業(yè)專家擔(dān)任比賽評委,對參賽作品進行點評,并為優(yōu)勝者頒發(fā)證書及獎品。通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)技能。通過與企業(yè)專家的交流,可以使學(xué)生對園林行業(yè)有更好的了解。

        (4)增加專業(yè)認(rèn)證。本課程學(xué)完之后,鼓勵學(xué)生參加CAD工程師認(rèn)證考試以及景觀設(shè)計師、花藝環(huán)境設(shè)計師等職業(yè)技能考試,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化,提高學(xué)生在求職過程中的競爭力。

        9.進行教學(xué)反思

        在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)在每次課講解結(jié)束時,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)缺點,如,學(xué)生是否掌握本次課的重點和難點知識;學(xué)生是否遇到新問題;CAD操作節(jié)奏是否適合學(xué)生;教學(xué)效果如何;學(xué)生是否能夠?qū)W以致用;教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng),等等。再次結(jié)合教材和學(xué)生掌握的程度,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方法,使自己的教學(xué)經(jīng)驗得以升華,教學(xué)水平不斷地提升。通過教學(xué)反思,有效提高課堂教學(xué)效果。

        10.結(jié)語

        隨著CAD軟件的不斷升級,園林CAD的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地更新,只有不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的新型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉云平,包 華,周 清.《計算機繪圖AutoCAD》課程的教學(xué)改革[J].山西建筑,2007(28).

        [2]鄭文超,宋為真.項目教學(xué)法在CAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2010(34):168.

        [3]龍婷玉.職業(yè)教育CAD教學(xué)方法改革探討[J].科技廣場,2011(12): 178—180.

        (作者單位:廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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