周耀暉

摘 要：農(nóng)村特崗教師為農(nóng)村教育教學起到了積極作用，但是就特崗教師自身而言存在一定的問題和不足，只有有效管理和提升農(nóng)村特崗教師素質(zhì)，才能使其為農(nóng)村教育教學事業(yè)奉獻力量。

關鍵詞：特崗教師；管理；提升；問題；對策；研究

近幾年來，特崗教師的充實為基層教育隊伍增添了新鮮血液，給偏僻的鄉(xiāng)村學校帶來了生機與活力，對提升農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量、更新教育理念起到了積極的作用。

我校是偏遠落后山區(qū)的一所初級中學。教師住集體宿舍，冬季火爐取暖不僅十分不便，也存在安全隱患。基本沒有業(yè)余活動場所和設施，老師們的工作環(huán)境也很差。隨著特崗教師招聘范圍的擴大，特崗教師在整個教師隊伍中所占的比例也在不斷增加，原本無法開展的課程，如音樂、體育、美術等課程都相繼開了起來，而學?，F(xiàn)有的條件又無法滿足現(xiàn)狀。不過從全校的特崗教師隊伍現(xiàn)狀來看，主流是好的，成績有目共睹，但也客觀存在著一些問題和不足。

一、存在的問題

1.特崗教師隊伍存在不穩(wěn)定性。特崗教師雖然思想活躍，創(chuàng)新意識強、熱情高，但是面對物欲橫流的社會現(xiàn)實，部分特崗教師極易產(chǎn)生不良心態(tài)，造成心理失衡。這種思想上的困惑導致了他們對教師職業(yè)的倦怠，在政治上缺乏熱情，業(yè)務上不求上進，經(jīng)濟上講究實惠，始終把特崗教師這份工作當成跳板，有的甚至出現(xiàn)了棄教改行等讓人難以接受的現(xiàn)象。到目前止，我校先后有10余名特崗教師在中途離開了教學崗位。

2.設施不足制約著特崗教師工作的積極性。近年來，隨著國家對教育事業(yè)的高度重視，財政投入不斷加大，相關部門更是積極采取多種措施，努力拓寬籌集渠道，想方設法增加農(nóng)村教育經(jīng)費投入，使農(nóng)村學校的教學環(huán)境和辦公條件有了明顯改善。但專業(yè)教師所需的硬件設施還是相對滯后，特崗教師年輕活力、有豐富的知識、具有創(chuàng)新精神，他們想把自己所學的先進教育理念和教學方法帶進農(nóng)村，但在現(xiàn)實工作中許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學根本就沒有專門的音樂室、活動室和實驗室，甚至連鋼琴、電子琴等最基本的教學設備都沒有。面對這樣的教學環(huán)境，往往會讓人產(chǎn)生英雄無用武之地的心理陰影，影響了特崗教師的工作積極性和主動性，也在一定程度上降低了特崗計劃的影響力。

3.特崗教師專業(yè)性強，“學非所教”現(xiàn)象突出。由于邊遠學校師資力量缺乏，大部分特崗教師在學校都要同時任教多門學科，甚至有的特崗教師所任教學科與自己所學專業(yè)毫不相干，致使他們的專長難以得到充分發(fā)揮。這也在一定程度上影響了特崗教師的工作積極性和學校教育教學質(zhì)量的提高。

二、建議與對策

1.切實解決困難，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。政府應該在促進教育公平均衡發(fā)展上，多關注農(nóng)村中小學辦學條件，目前城鄉(xiāng)學校辦學條件和教師生活條件的差距在不斷縮小，但對一些偏遠山區(qū)學校來說，差別還是很大的，一些農(nóng)村學校的基礎設施建設還需進一步改善。特別是教師在工作地的住房緊張，生活十分不便，都制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，地方政府、教育行政部門領導也要經(jīng)常深入學校了解特崗教師生活、學習和工作情況，努力改善辦學條件。同時號召學生家長及社會各界應該理解、尊重特崗教師，全社會共同努力為特崗教師營造良好的生活和工作環(huán)境。讓他們在教育教學活動中，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)對黨的教育事業(yè)的感情，不斷增強事業(yè)心和責任感，把農(nóng)村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個平臺，促進他們的專業(yè)化發(fā)展。

2.解決設施滯后問題力爭發(fā)展現(xiàn)代化信息教學平臺。硬件建設是學校教育信息化實現(xiàn)的基礎，是學校教育技術發(fā)展的物質(zhì)保障。農(nóng)村學校經(jīng)費緊張，單純依靠學校的力量難以達到信息化教學的要求，學校應當采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學?，F(xiàn)代化信息設備。結合學校實際情況，制定好規(guī)劃，抓好落實。要以農(nóng)村合格學校建設為契機，逐年加大財政投入比例，既要千方百計爭項目、爭資金，又要學會自籌，并在人力、物力、財力上科學合理配置，以“學校建設標準化、學校管理規(guī)范化”為目標，切實改善農(nóng)村學校的教學條件，進一步優(yōu)化資源配置，為廣大特崗教師打造一個溫馨、舒適、充滿現(xiàn)代化氣息的教學環(huán)境和發(fā)揮專長的平臺，使他們安心從教、樂于從教、教有所獲。

3.關注教師發(fā)展，建立特崗教師成長的長效機制。特崗計劃是個系統(tǒng)工程，涉及方方面面，每個環(huán)節(jié)都有大量的工作要做。因此，在具體實施過程中，上級主管部門要及時總結各地經(jīng)驗，加大創(chuàng)新力度，建立健全農(nóng)村教師補充的長效機制，盡快完善特崗教師招聘、管理、使用、考核等方面的工作機制和體制，實現(xiàn)特崗教師管理工作的制度化、規(guī)范化和程序化。尤其要出臺更具操作性的相關政策規(guī)定，使各級各部門在操作上有章可循，有據(jù)可依。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只要各級各部門未雨綢繆，群策群-能夠充分盤活農(nóng)村教育這盤棋，為教育事業(yè)的發(fā)展不斷譜寫出新的樂章。

總之，農(nóng)村教育任重而道遠，特崗教師又是農(nóng)村校園中一面鮮活的旗幟，能夠有效管理和提升特崗教師的思想和業(yè)務素質(zhì)，對我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展起著極其重要的作用。要讓他們有效地促進農(nóng)村教育教學的發(fā)展，必須不斷探索，并做好有效管理和提升特崗教師這一環(huán)節(jié)的工作。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮