董悅　郭曉

摘 要：技工學校后進生的轉化工作要從對學生的關愛入手，尊重他們、肯定他們、激發(fā)他們的積極情感，結合他們的實際情況，采取相應辦法，從而達到由后進變先進的效果。

關鍵詞：技工學校 后進生 轉化

當前教育，是全面提高學生思想品德、科學文化素養(yǎng)、身體素質、心理素質、勞動技能等方面的教育，是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的教育。隨著素質教育的全面深入、教育觀念的進一步更新，班主任不僅是傳道、授業(yè)、解惑、塑造個性的“靈魂工程師”，也是班級的“指路人”，學生進步的階梯，班級集體創(chuàng)建活動的親密合作者、參與者，更是學生身心健康發(fā)展的指導者和服務者。筆者作為技工院校的一名班主任，在教育教學道路上不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素質；不斷探索，努力做到精心巧授，銳意創(chuàng)新；不斷反思，努力改進自己的教育教學方法。

在班主任工作中，后進生工作是最困難的，最讓老師頭疼的。技工院校的學生基礎較差、學習成績低，往往自暴自棄。大多數后進生都沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，學習倦怠，自尊心又特別強，他們的個性沒有定型，可塑性很大。做好后進生轉化工作，不僅可以幫助學生提高學習成績，而且有助于學生其他方面的成功，還可以由一個人的轉化帶動整個班級的進步。幾年來，筆者一直致力于后進生的轉化工作，正確認識后進生的心理特點，用愛心關注他們，用耐心幫助他們，努力探索轉化后進生的好方法。

一、關愛學生，助其健康成長

蘇霍姆林斯基曾說：“每一個孩子都是一個世界，一個完全特殊的、獨一無二的世界?！毕忍煲蛩睾秃筇飙h(huán)境的不同，造成了學生的智力水平不同，興趣、愛好也各不相同，有的思維敏捷，有的反應遲鈍；有的喜歡動手，有的喜歡動腦；有的性格開朗，有的性格內向。班主任要了解每位學生，包括興趣愛好、家庭情況，尤其是對后進生，要做到全方面地了解。教師要時時處處給后進生關心、幫助、指導，使他們感受到溫暖，縮短與教師、同學、家長的感情距離，讓他們感受到教師的真心誠意，才能使他們真正接受教師，愿意與教師交朋友。

二、尊重學生，幫助其樹立自尊心

自尊心是尊重自己，維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視自己的心理狀態(tài)，并期望他人或社會尊重自己的情感體驗。有自尊心的人，能積極履行個人對社會和他人應盡的義務，為人處世光明磊落，在學習、工作方面，能發(fā)揚自覺、勤奮、刻苦的精神。一個人如果缺乏自尊心，就會自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，他們更需要得到同學和教師的尊重。因此，在后進生轉化過程中，要尊重學生的自尊心。美國心理學家羅森塔爾曾經做過這樣一個實驗：他抽取了一個學校18個班級的部分學生名單，告訴學校這些學生是天才。8個月后，他來到學校復試，結果名單上的學生成績提高很快，求知欲旺盛，就連學習差的學生也進步很快。事實上，學生名單是隨機抽取的，學生并非天才。羅森塔爾效應說明教師幫助學生樹立信心，賞識學生，學生就更愿意接近教師，更樂于接受教師的教育。所以，在教學工作中，教師要關注學生，不管成績好與壞，對于學生的點滴進步，教師都要表示贊許、賞識和鼓勵，因為這是人性最深層次的需要，青春期的學生這種渴望更加強烈，這樣做有助于學生增強自尊、自信。

三、肯定學生，激發(fā)積極情感

積極情感是指人們在外界環(huán)境的刺激下所產生的正面的、肯定的、進取的心理反應。積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個性有助于學生積極參加學習活動，獲得更多的學習機會。所以，班主任對后進生的工作，不只是簡單地說教，更要對學生關愛、尊重和理解。在班級多開展一些活動，給后進生提供展示才華的機會，這樣可以讓后進生發(fā)現自己的閃光點，還可以受到他人的尊重。后進生難得獲得表揚，一旦得到表揚，他們會非常珍惜，教師的表揚有助于他們正確認識自己，使他們看到希望，得到前進的動力。對后進生的不足要耐心引導，用婉轉、含蓄的語言道出其缺點，不損傷學生的人格和自尊心，使學生為以后的學習和生活找到努力的方向。

后進生的轉化，需要教師付出愛心和耐心，付出勞動和智慧，動之以情，曉之以理，持之以恒，經過不斷的探索和實踐，努力尋求轉變學生的方法，這個轉變過程需要教師的愛貫穿始終。每位教師都是愛的藝術家，用關心、尊重、理解去塑造每一位學生，使他們在愛的海洋中快樂、健康地成長。

參考文獻：

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（作者單位：秦皇島技師學院）