周曉燕

在教育這塊陣地上，班級是學校管理的基層單位。班主任是班級的組織者和教育者，是學校領導進行管理的得力助手，是學校開展各項工作的骨干力量?？梢赃@樣說，學校教育的成功與否，班主任起著舉足輕重的作用。在平時的班級管理中，要注重“三心”，要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予多鼓勵少批評，這樣才能受到學生的歡迎和尊重，營造班級和諧的氣氛，并成為一個合格的班主任。

所謂三心，即愛心、責任心、耐心。

一、班主任要有愛心

班主任要像一位慈母，要愛學生。沒有愛，就沒有教育。愛是教育學生的鑰匙，是溝通師生感情的橋梁，是促進學生成長的催化劑。班主任只有付出了愛，才能樹立自己的威信，才能贏得學生的尊重；學生只有感受到了老師真誠的愛心，才能“親其師而信其道”，從而達到教育的目的。所以，班主任要時刻把學生的一言一行放在心上，為他們的點滴進步而高興，為他們的過失而痛心，支持他們的創(chuàng)造性，幫助他們克服缺點、改正錯誤。需要注意的是，班主任這種愛心應該是平均灑向每個學生的，不能因為學生成績的優(yōu)劣而有所不同。這樣才能讓每個學生都擁有一種被陽光照耀的喜悅。只要我們的工作都從“愛心”出發(fā)，就沒有教不好的學生，就沒有管理不好的班級。

二、班主任要有責任心

現(xiàn)在快節(jié)奏的生活節(jié)拍，使得部分家長在外地工作，學生缺乏家庭的親情教育，人際關系比較淡漠。班主任首先要對學生進行調查，了解哪些學生的家長在外務工，哪些學生是單親家庭。對這部分學生，班主任要經(jīng)常從生活、學習等方面去關心他們，還要找他們多談心，交流一下思想，使他們從班主任這里獲得更多親情。班主任還要發(fā)動學生對這些特殊學生在生活、學習上給予幫助，使他們能在班集體中感受到大家庭的溫暖。這就需要班主任平時多與學生溝通，了解學生的生活背景，才能對所有的學生負起更多的責任。

三、班主任要有耐心

班主任面對的是性格、愛好、家庭背景等各不相同的學生群體。從事教育教學的老師和班主任都深有體會，對于優(yōu)等生和差等生的教育絕對不會有一種同步的、萬能的、統(tǒng)一的教育管理方法，尤其是那些接受能力差的后進生和調皮的學生，要有耐心，要采用不同的方法和手段因材施教、循循善誘。

總之，作為班主任，對待學生要有愛心、責任心、耐心，并善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點兒，及時給予激勵和贊美。正如法國雕塑家羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>