姚明

呂叔湘先生曾經(jīng)說：“語文課與別的課不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會：逛街，街上的廣告牌，買東西，東西上有使用說明。到處都可以學(xué)習(xí)語文?！币虼?，我常常在想，語文無處不在，無處不有，我們又生活在以漢語為母語的國家中，擁有學(xué)習(xí)語文得天獨(dú)厚的語言條件，想要學(xué)好語文不就是小菜一碟嗎？但事實(shí)并非如此，在筆者從事多年的高中語文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡，學(xué)習(xí)起來也是高耗低效。這一方面是由于應(yīng)試教育的不良影響，教學(xué)中模式化、教條化、功利化傾向嚴(yán)重；另一方面則是因?yàn)榻處熤魂P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一門心思摳教材中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生一腦門兒扎進(jìn)題海之中，不愿學(xué)生花時間和精力將語文學(xué)習(xí)與觀察，思考和認(rèn)識生活相結(jié)合。因此，我們在語文教學(xué)中切忌“閉門造車”，要“開門教學(xué)”，將眼光從書本移向生活，提高高中語文的教學(xué)效率。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)生活化

首先，要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)語文。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，其中會有不少故事發(fā)生在學(xué)校里以及學(xué)生身邊。教師可以有意識地將這些故事引入到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中；其次，要聯(lián)系社會生活幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。當(dāng)下，社會中出現(xiàn)了不少“時髦”的廣告詞，他們故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象來達(dá)到容易記憶、加強(qiáng)宣傳的效果。這時，教師可以任命學(xué)生為“錯字糾正師”，讓他們走進(jìn)社會，去糾正一些錯字錯詞，并建議其修改廣告字。這樣，不僅能讓學(xué)生掌握語言文化知識，培養(yǎng)規(guī)范寫字，規(guī)范說話的習(xí)慣，而且還提高了學(xué)生的交際能力；最后，要聯(lián)系學(xué)生的家庭生活來學(xué)習(xí)語文。除了學(xué)校，學(xué)生生活最多的地方就是家庭了。教師可以巧妙利用學(xué)生的家庭特點(diǎn)，例如，有的學(xué)生家長是老師，是生意人等，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的寫作，通過對生活實(shí)踐的描述，提高其語言應(yīng)用能力。

二、課堂教學(xué)生活化

首先，教材的內(nèi)容要生活化。教材是課堂教學(xué)的資源，是培養(yǎng)能力的依托，是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的載體和沃土，想要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，就必須要先實(shí)現(xiàn)教材和生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型和需要，恰當(dāng)選擇合適的生活案例，或者引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深對語文教材文本的理解和感悟；其次，教學(xué)的方法要生活化。語文教材中有很多是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際的，如文言文的教學(xué)。這類文本的教學(xué)時，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行字詞句式的基本教學(xué)外，要引導(dǎo)學(xué)生體會和重視其中蘊(yùn)藏的中國文化以及其與當(dāng)代文化的內(nèi)在聯(lián)系和影響。在讓學(xué)生通過對古人古籍的閱讀，分析和辯證，正確的取舍，提高學(xué)生的觀察，分析能力的同時提高學(xué)生的愛國主義情懷；最后，教學(xué)的情境要生活化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是將靜態(tài)的教學(xué)文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)生活情境的有效教學(xué)手段。教師利用學(xué)生的生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定生活情境，體驗(yàn)不同的身份及身份帶來的不同生活，讓語文知識在夸張和歡樂中偷偷住進(jìn)學(xué)生的心里。通過這樣讓學(xué)生身臨其境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

胡靜.高中語文生活化教學(xué)策略淺析[J].四川科技報，2010.

編輯 孫玲娟