白娜

摘 要：高效、迅速、生動(dòng)是多媒體信息傳播方式的特點(diǎn)，怎樣才能把交流及互動(dòng)的方式變個(gè)性化，是目前小學(xué)老師應(yīng)該要深思的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣可以讓教學(xué)的效率得到提高，同時(shí)，學(xué)生的各方面能力及信息素養(yǎng)也能得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

隨著現(xiàn)代教育的深化，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域受到了廣泛的應(yīng)用。尤其近年來多媒體技術(shù)成熟的發(fā)展以及自身特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于各個(gè)層次的教育起到了影響與促進(jìn)的作用，并且為教育改革帶來了新的機(jī)遇與豐富的信息資源。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為了培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的重要手段之一。

一、通過直觀生動(dòng)的展示，激發(fā)學(xué)生的思維能力

應(yīng)用多媒體教學(xué)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的思維能力，因此，教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些視頻、圖文、動(dòng)畫等課件，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中。比如，為了讓學(xué)生能夠了解到數(shù)的相關(guān)運(yùn)算法則，并培養(yǎng)一定的逆向思維能力，怎樣才能從已知倍數(shù)積而求出這個(gè)數(shù)是多少，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，為在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定“青蛙尋寶”的情景：在多媒體上可以建立起荷葉及青蛙的情景，青蛙身上設(shè)有題目，而荷葉上是這些題目的計(jì)算方式，根據(jù)青蛙身上的題目去到出荷葉上對(duì)應(yīng)的計(jì)算方式，之后，可以讓學(xué)生之間展開討論，并說出每個(gè)人的答案。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓學(xué)生的探究能力、思維、潛能、智力等都得到更好的提高。

二、通過靈活性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈活、生動(dòng)的多媒體課件。利用多媒體技術(shù)的靈活性，把書本中的知識(shí)點(diǎn)，做到了靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，把數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、理論都可以生動(dòng)地演示出來。再比如說：老師在教授“加法的意義”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把加法意義用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來：本來草地上只有8只小鴨子，然后走過來4只。這種具有動(dòng)畫效果的展示可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，這時(shí)老師就能很自然的將加法的概念講述給學(xué)生，這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)其印象深刻，同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解。

三、通過交互性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能量，都需要由淺及深的過程來進(jìn)行教學(xué)。要及時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化與鞏固，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。比如，老師在教授“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把長(zhǎng)方體的基本結(jié)構(gòu)抽象的體現(xiàn)出來，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能清楚的看出長(zhǎng)方體的面、棱、點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。之后，運(yùn)用3D技術(shù)，以動(dòng)態(tài)的方式把長(zhǎng)方體的形成展示出來，讓學(xué)生更好的理解長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)的棱角長(zhǎng)度及對(duì)應(yīng)面積等。圖文并茂是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，所展現(xiàn)出來的形式是很直觀的，并且圖片的色彩及圖像的色澤也是非常豐富的，可以說是學(xué)生們最容易接受的方式，這種教學(xué)方式的改革能轉(zhuǎn)變學(xué)生的邏輯思維，也促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

四、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

老師在開展多媒體教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，找到適當(dāng)?shù)刂R(shí)點(diǎn)作為切入點(diǎn)，要結(jié)合教材內(nèi)容中的知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。比如：在進(jìn)行長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，要明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解面、棱、頂點(diǎn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以結(jié)合這些內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)把長(zhǎng)方體、正方體制作成可以進(jìn)行拼接的一個(gè)小型游戲，并且設(shè)置一定的關(guān)卡，讓學(xué)生通過過關(guān)來了解棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)以及面的知識(shí)。在每一個(gè)關(guān)卡中需要展示出知識(shí)點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生通過介紹來尋找過關(guān)的條件。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓所有的學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過操作讓學(xué)生對(duì)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，提高了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解能力，也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

五、加強(qiáng)營(yíng)造互動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示相關(guān)的課件，組織學(xué)生展開思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探求。比如：在進(jìn)行圓的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生展示日常生活中常見的圓形物體，例如車子的輪胎等，然后再把這些常見的圓形物體替換成其它不同的形狀，讓學(xué)生思考為何替換后的物件就不能進(jìn)行正常地使用？通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開思考，從而讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)深入地理解。老師通過生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行舉例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活常見問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，多媒體的應(yīng)用，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)層面，還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，但是老師需要把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法與技巧，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生制作更多豐富的、有價(jià)值的教學(xué)課件。

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