吳厚祿

由于農(nóng)村家長學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)孩子，以致影響孩子學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、興趣和效果。為此我們開展學(xué)習(xí)困難生的研究勢在必行。我們本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，對學(xué)困生進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面，課內(nèi)與課外相結(jié)合，并長期堅(jiān)持，真正讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：

一、家校協(xié)作，了解學(xué)生，制訂轉(zhuǎn)化計劃

在進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)研究之前，我們首先進(jìn)行了三個問卷的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺少信心，但對教師充滿期望；家長對教育和轉(zhuǎn)化他們的要求迫切，能夠大力支持學(xué)校工作。我們采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的方方面面，注重發(fā)揮教師各自專長，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，從不同角度、依據(jù)個人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的嘗試。

二、開展豐富多彩的活動，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺

每一名學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好和特長，開展了豐富多彩的活動。如周一升國旗時選拔有進(jìn)步的學(xué)困生當(dāng)升旗手、護(hù)旗手。利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)步學(xué)生的事跡，設(shè)立學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們的自信以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。另外我校充分利用鄉(xiāng)村少年宮這一陣地讓學(xué)生根據(jù)個人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等參加自己喜歡的活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。同時利用中隊(duì)課，鼓勵高年級學(xué)生分組根據(jù)主題自己創(chuàng)設(shè)、組織、排練、開展活動。對有個性特長和差異的學(xué)生，為他們搭設(shè)運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)，從而讓他們感受成功的喜悅，使他們通過參加活動得到全方位的鍛煉，增強(qiáng)自信心，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化納入學(xué)校教學(xué)管理，加大獎懲力度

首先，完善學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，以便縱向了解學(xué)困生思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的動向。對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，不能因?yàn)榻處煹淖儎佣摴?jié)，要直至轉(zhuǎn)化成功為止。

第二，將教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作納入“常規(guī)”檢查。

第三，加大考核和獎懲力度。實(shí)行提差率獎勵舉措，最大限度地調(diào)動教師對這項(xiàng)工作的積極性。

四、關(guān)注個體，溝通與轉(zhuǎn)化同步

留守兒童在生活上沒有父母的照顧，營養(yǎng)不足，內(nèi)心敏感而脆弱。由于親情缺失，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。這就要求每個研究老師都要耐心觀察、了解他們，積極采取切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化措施：

1.家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力

讓家長知道教育不只是學(xué)校的事，告訴他們不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的好壞。希望他們經(jīng)常給孩子打電話，多鼓勵，少批評，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

2.傾教師之愛，搭起信任的橋梁

教師經(jīng)常找他們談心，了解他們的興趣愛好，消除他們的困惑，讓他們感受到老師的關(guān)愛。

其實(shí)單親孩子的心理也存在不同程度的障礙，他們最大的打擊就是失去安全感。所以，作為教師要一面引導(dǎo)他們認(rèn)識父母雖不在一起但仍都在關(guān)心他。一面用自己的摯愛感染他們，讓師愛成為鼓勵單親孩子學(xué)習(xí)上邁進(jìn)的動力。

3.備、講、批、輔、查中突出學(xué)困生轉(zhuǎn)化特點(diǎn)，課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度

通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一年多的實(shí)踐，在教師不斷學(xué)習(xí)和研究中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幅度提高了，老師也更有干勁了。

一分耕耘，一分收獲。當(dāng)然，在研究中還存在這樣那樣的問題，但是，為了鄉(xiāng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化我們將一如既往地繼續(xù)努力。