馬南嵐

【摘要】任務(wù)型教學(xué)法是目前國際上常用的英語教學(xué)法之一。任務(wù)型教學(xué)法主要是通過完成任務(wù)目標(biāo)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與程度，老師只起到監(jiān)督指導(dǎo)作用，學(xué)生通過實(shí)踐、體驗、交流、合作等方式，完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力。本文分別從四個方面介紹了任務(wù)型教學(xué)方法，涉及任務(wù)型教學(xué)方法的概念、步驟、特征、原則及在英語課堂中的應(yīng)用，最后強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)方法對英語教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 高中英語 英語教學(xué)

一、任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)概念

1.任務(wù)型教學(xué)法的定義。任務(wù)型教學(xué)方法是指在語言教學(xué)過程中，學(xué)生要制訂相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)計劃，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)更加熟練的運(yùn)用語言，理解語言深層次的內(nèi)涵。作為教師，在整個任務(wù)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，能將自己的理解運(yùn)用語言表達(dá)，達(dá)到學(xué)習(xí)計劃的最終目的。

2.任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的制訂大多數(shù)由教師制訂，學(xué)生需要反復(fù)的練習(xí)和理解語言知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最終目標(biāo)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的根本動力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也能進(jìn)一步新的學(xué)習(xí)語言知識，并通過理解轉(zhuǎn)化成自己的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。最終在任務(wù)成果展示時，也反映出學(xué)生對語言知識的掌握能力。任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識由陳述性轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐浴Ｋ?，任?wù)型教學(xué)法區(qū)別于其它教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，（2）完成任務(wù)的過程中學(xué)生可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)到新的知識和應(yīng)用能力，（3）任務(wù)型教學(xué)法的重點(diǎn)不是完成任務(wù)目標(biāo)，而是在完成過程中學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，有效的結(jié)合課堂知識和實(shí)踐內(nèi)容。

3.任務(wù)型教學(xué)法的步驟。任務(wù)型教學(xué)法的根本目的是通過學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)的過程，更加深刻的理解語言的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、實(shí)踐的能力，能真正的將語言知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中。任務(wù)型教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的語言知識進(jìn)行交際，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸。在英語教學(xué)課程中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。所以在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，制定出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)法主要分為三個步驟：任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。任務(wù)前是指教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并向?qū)W生清楚的介紹整個活動內(nèi)容。任務(wù)中是指學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程，學(xué)生要認(rèn)真完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中出現(xiàn)問題要及時向老師詢問，并將自己的實(shí)踐內(nèi)容以個人或小組的形式形成任務(wù)報告，及時匯報給老師。任務(wù)后是指教師對學(xué)生提交的任務(wù)報告進(jìn)行分析，通過任務(wù)報告了解學(xué)生對語言知識的掌握情況和應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)法注重課堂知識和實(shí)踐活動的結(jié)合，有效的避免教學(xué)內(nèi)容的形式化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性。

二、高中英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的基本原則

1.目的性原則。任務(wù)教學(xué)法的基本原則是目的性原則，而在高中英語教學(xué)過程中更加注重這一原則。在高中英語教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生不僅需要掌握英語知識的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，同時還要掌握相應(yīng)的語法知識和語法技能，增強(qiáng)對語言的運(yùn)用能力和理解能力，完成英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。所以在高中階段的任務(wù)型教學(xué)過程中要以目的性作為基本原則，制定出明確的任務(wù)目標(biāo)，確保順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.趣味性為原則。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的條件之一。當(dāng)學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。所以在高中英語教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更加有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到任務(wù)型教學(xué)目的。

3.合作性原則。在任務(wù)型教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要通過交流合作等方式完成任務(wù)目標(biāo)，所以合作性也是任務(wù)型教學(xué)法的重要原則。高中英語教學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)法，大多會將學(xué)生進(jìn)行分組完成任務(wù)目標(biāo)。但學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，所以分組時要充分考慮組員的自身特點(diǎn)，適當(dāng)合理的分組，各小組成員要學(xué)會充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，注重團(tuán)隊之間的交流和合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（1）實(shí)現(xiàn)了原有教學(xué)模式的突破。任務(wù)型教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破和延伸，通過實(shí)踐活動有效的結(jié)合了語言學(xué)習(xí)的各個方面，將課堂知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中，進(jìn)一步加深了學(xué)生對語言知識的掌握和理解。 所以學(xué)生在完成任務(wù)前，要掌握基本的語言知識，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。例如學(xué)生在完成任務(wù)過程中要進(jìn)行交流與合作，必須具備基礎(chǔ)的英語知識才能正確的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。由于英語是高考中的重要科目，所以英語教學(xué)在高中教學(xué)備受重視。但我國的教育仍以應(yīng)試教育為主，教學(xué)過程中更注重語法和詞匯的學(xué)習(xí)，布置大量的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，忽略了學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。所以我國的高中生能夠完成大量的英語習(xí)題，對語法和詞匯十分熟練，但無法將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，英語交流能力較弱。任務(wù)型教學(xué)法改變了英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有真正對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生很容易遺忘學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能真正掌握英語的運(yùn)用能力。而在任務(wù)型教學(xué)法過程中，教師為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐活動中對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正掌握英語的運(yùn)用能力。

（3）充分的發(fā)揮高中英語教學(xué)的有效性，英語教學(xué)屬于語言教學(xué)中的一類，任務(wù)型教學(xué)法可以有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前高中英語教學(xué)只注重書本中的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高中英語教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以目前高中英語教學(xué)要采用任務(wù)型教學(xué)法，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中的英語應(yīng)用能力，更好的完成英語教學(xué)任務(wù)。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課中的應(yīng)用

前面三個部分分別介紹了任務(wù)型教學(xué)法的概論、步驟、特點(diǎn)和原則。前文提到任務(wù)型教學(xué)法有三個過程，分別是任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后，下面將以三個實(shí)例具體介紹這三個過程。

1.任務(wù)前。在任務(wù)型教學(xué)法里，教師起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用，所以任務(wù)前首先要制定好詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生做出詳細(xì)的介紹。其次是要按照學(xué)生各自的學(xué)習(xí)水平和自身特點(diǎn)進(jìn)行分組，熟悉小組任務(wù)。然后學(xué)生要自己對教學(xué)素材進(jìn)行分類整理，標(biāo)注出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師要對學(xué)生提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容作出詳盡的解釋，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，幫助學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)的制定要充分考慮到能有效的提高學(xué)生英語水平，增強(qiáng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。此外，教學(xué)任務(wù)過程中也要與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要注重知識內(nèi)容，與生活實(shí)際相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正通過實(shí)踐活動鞏固英語課堂上的知識內(nèi)容，增強(qiáng)英語的應(yīng)用能力，能夠使用英語流利的交流。如果任務(wù)形式過于繁多，任務(wù)型教學(xué)法起到的效果就會減弱，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，背離了任務(wù)型教學(xué)法的根本目的。

任務(wù)完成過程中，學(xué)生要學(xué)會對任務(wù)中出現(xiàn)的各種信息關(guān)注，分析整理出與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化成自己有用的知識。課本是學(xué)生知識的主要來源，所以對課本內(nèi)容的梳理和簡化能幫助學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容，所以教師在制定教學(xué)任務(wù)時，要做到以下個方面：（1）對課文的整體把握，分析出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息。What are mentioned in the article？當(dāng)學(xué)生能大致了解文章的整體內(nèi)容時，會找出文中的關(guān)鍵詞匯，如“body language，postures，gestures，body movement”等。這些關(guān)鍵詞匯能幫助學(xué)生更深入的了解課文內(nèi)容。（2）教師要根據(jù)文章內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將文章分為幾個部分，分別對每個部分的進(jìn)行概況總結(jié)，使學(xué)生能對課文內(nèi)容整體感知和整體理解。（3）教師可以讓學(xué)生通過課文的插圖了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步深刻的理解文章的主旨大意。

2.任務(wù)中。任務(wù)中主要分為兩個方面：（1）完成老師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)出任務(wù)報告。（2）在任務(wù)過程中學(xué)習(xí)到新的知識內(nèi)容和應(yīng)用能力。高中階段的英語教學(xué)大多會對學(xué)生進(jìn)行分組，以個人或小組為單位完成任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中是以教師為中心，教師在課堂上講授書本中的知識內(nèi)容，學(xué)生被動的接受，逐漸形成了固定的教學(xué)模式。而任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，通過實(shí)踐活動將課本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在任務(wù)完成過程中，可以自己分析總結(jié)出自身存在的問題和不足，教師也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生解決問題，既完成了任務(wù)目標(biāo)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。作為教師，要及時預(yù)見教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，采用合理有效的解決辦法，幫助學(xué)生完成任務(wù)。在日常課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計出一些場景，讓學(xué)生參與到場景中，營造出輕松愉快的課堂氛圍。例如在Unit4 Body language 一文的教學(xué)中“想要使學(xué)生掌握肢體語言的表達(dá)方法”，學(xué)生自己領(lǐng)悟出對話的含義，模仿對話中人物的肢體語言，在課堂上進(jìn)行表演：

A：How does he express himself？

B：Body movement.

A：How does she express himself？

B：Gestures.

A：How does he express himself？

B：Facial expressions.

最后是任務(wù)后。任務(wù)后是對任務(wù)前、任務(wù)中進(jìn)行總結(jié)分析。學(xué)生完成任務(wù)后要將任務(wù)過程、任務(wù)成果進(jìn)行總結(jié)，并將任務(wù)報告匯報給教師。教師可以通過學(xué)生的任務(wù)報告進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)過程中存在的問題，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，并對知識的重點(diǎn)難點(diǎn)問題對學(xué)生的進(jìn)行詳細(xì)的講解。學(xué)生自身也要對任務(wù)過程進(jìn)行總結(jié)分析，鞏固英語的基礎(chǔ)知識，認(rèn)真聽取教師的建議，掌握更多的英語知識和應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法對學(xué)生的要求是具備一定的英語閱讀、理解能力。目前我國對中小學(xué)的課程進(jìn)行改革，提出了學(xué)生不僅要掌握閱讀理解能力，更要具備英語的應(yīng)用能力。課程改革提出采用任務(wù)型教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極參與實(shí)踐活動，學(xué)會用英語交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作溝通。任務(wù)型教學(xué)法為學(xué)生營造出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，既鞏固了學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識，也增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，通過實(shí)踐活動既完成了任務(wù)目標(biāo)也提高了學(xué)生的英語水平。

新的課程改革對高中英語教學(xué)提出新的目標(biāo)和要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變應(yīng)試教育帶來的不良影響，任務(wù)型教學(xué)法起到了重要作用。目前在國內(nèi)這種教學(xué)方法還沒有普通使用，其方法還不夠成熟，需要不斷的探索、改進(jìn)，適應(yīng)我國高中英語教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語閱讀能力、交流能力。

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