關多嬌等

【摘要】本文以《工程流體力學》課程為對象，通過分析目前在教學中存在的問題，提出了適于工程應用型人才培養(yǎng)的新型教育模式，有效地促進教學資源、教學內(nèi)容和教學手段更好地在教學過程中應用。改革結果表明這種教學模式有助于提高學生學習的主動性和實效性，激發(fā)教師對教學方式方法的研究。

【關鍵詞】網(wǎng)絡平臺 工程流體力學 教學模式

【基金項目】遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度一般課題立項項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0250-02

《工程流體力學》課程是能源與動力工程專業(yè)的重要技術基礎課程，具有抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性特點，對培養(yǎng)學生專業(yè)能力意義重大。多年來我們始終堅持“理論與實踐相結合”的教學模式，在教學中與專業(yè)課知識進行有機融合。

一、教學現(xiàn)狀分析

對于這門課程，學生普遍的反映是該課程涉及內(nèi)容涵蓋知識面廣，包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、材料力學等；教材中理論推導多，概念多，難于理解。從主觀原因看，學生現(xiàn)在都不愿吃苦，缺乏鉆研刻苦的精神。

二、新型教學模式

目前在高校的教學活動中，網(wǎng)絡教學平臺是繼多媒體技術引入課堂教學之后又一現(xiàn)代化信息技術手段在教學領域的應用，良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境為我們在《工程流體力學》課程中提出立體化交叉式的教學模式提供了良好地契機。我們提出的新型教學模式如下圖所示。

（一）依托網(wǎng)絡平臺的教學資源庫建設

我校的《工程流體力學》課程是遼寧省資源共享課，課程的建設內(nèi)容是通過一個集教學、練習、測驗、擴展為一體的網(wǎng)絡化教學平臺來展示的，有課堂教學、實驗實踐教學和課外學習等多個環(huán)節(jié)。網(wǎng)上試題庫、PPT課件、在線視頻教學、立體化教材等教學資源徹底改變了過去知識僅限教材、知識更新慢、教學手段單一的局面。在這樣的平臺學生預習的效果得到提高。

（二）教學內(nèi)容與實際應用密切聯(lián)系

按照以基本原理為基礎，以豐富的案例和工程應用為重點，以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的教學理念，全面革新教學內(nèi)容，實現(xiàn)多元化。第一，通過工作調(diào)研實現(xiàn)反饋形成教學內(nèi)容。第二，以電力行業(yè)為背景豐富教學內(nèi)容；在講授理論知識的同時引入工程應用實例，讓理論內(nèi)容有應用載體，工程實際有理論支撐，讓學生感到學習理論的重要性。第三，利用網(wǎng)絡平臺的外部鏈接功能還可直接連接至互聯(lián)網(wǎng)上相關資源。

（三）教學方法和手段的更新與實效性

現(xiàn)在多媒體、網(wǎng)絡技術的運用為教學手段的改革提供了物質(zhì)基礎和技術保障。在課堂上教師采用多形式的教學方法，增加學生的參與性與師生的互動性，最后教師要對學生的講授進行總結，促進學生反思，調(diào)動學生的主觀能動性。

（四）“立體化”實踐教學成為學生能力培養(yǎng)的通道

為解決實驗設備少，學生人數(shù)多，許多學生都沒有動手操作的機會，也缺乏創(chuàng)新機會的問題。我們的做法是：① 基本技能訓練。主要培養(yǎng)學生的儀器操作能力、觀察能力，鞏固基礎課程知識，以驗證型實驗為主。② 綜合設計訓練。可以利用現(xiàn)有實驗設備設計綜合實驗臺；也可以通過數(shù)值計算、計算機編程對電廠的實際管道進行校核計算等。③ 大學生科技創(chuàng)新項目，以此為牽引學生主動思考問題，完成自我設計，培養(yǎng)學生知識融會貫通能力、綜合分析能力、探索與創(chuàng)新能力。

（五）“交叉式”的教學方式在教學過程中的應用

實現(xiàn)網(wǎng)絡、課堂、實驗室相輔相成的理論課程的“交叉式”教學過程，使理論不再遠離實際，從實際問題的解決中認識到理論學習的重要性。①網(wǎng)絡-課堂-網(wǎng)絡模式：利用網(wǎng)絡平臺進行預習，課堂上與教師進行互動，課后利用網(wǎng)絡平臺進行復習，練習和測試。②實驗室教學：把部分課堂教學內(nèi)容放在實驗室進行，如果教學內(nèi)容與工程實際結合緊密，在學生做好預習的基礎上，可以在實驗室進行教學。

三、結語

教學改革是教與學的同步改革，教師需要積極轉變教學觀念，改革教學的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高自身的學術水平、科研和教研的能力。學生需要改變學習習慣，朝著自主式學習方向發(fā)展，變“要我學”為“我要學”。我們提出的新型教學模式是根據(jù)當代大學生特點，秉承“以學生為本”的教學理念，在教學改革中所做的一些有益嘗試，教學效果良好，值得更加深入的研究與探討。

參考文獻：

[1]張文慧，龔毅.加強專業(yè)基礎課教學改革，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力[J].中國電力教育，2010.

[2]戴玲，董翔，王鈺.網(wǎng)絡教學平臺輔助課堂教學研究實踐[J].合肥學院學報（自然科學版），2011.1.

作者簡介：

關多嬌（1978-）女，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向：課程建設，教學方法改革。