韓威

古典詩歌優(yōu)美的意境，離不開鮮明、生動的意象。所謂意象，是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。文學(xué)鑒賞的過程，就是感受形象，理解形象，從而獲得情感體驗，審美愉悅的過程。以詩歌意象為突破口，對之進行解讀，是鑒賞詩歌的途徑之一。下面僅就2014年高考古代詩歌閱讀的部分試題做一點淺析。

例1：（2014年高考·新課標(biāo)卷1）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮 郎 歸

無名氏

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。

【注】①作者——秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。

【問題】詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）

【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【解讀】在上半闋中詞人寫到了“風(fēng)雨”“殘枝”“落花”“寒池”“日暮”等意象，讓我們想到了一幅慘淡凄涼的景象。春風(fēng)吹雨已生凄涼，花枝凋殘仍吹打不止，殘紅滿地，沾泥不起，小池令人生寒，日暮無法挽回，上半闋為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。

例2：（2014年高考·全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

【問題】詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。（4分）

【答案】幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。

【解讀】本詩中寫到了“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等意象，共同營造了一種清幽靜謐的意境。如果說莓苔、履痕可見人跡罕至、山徑清幽，那么白云絮絮，繚繞小渚，蓬門常閉，碧草當(dāng)門則充滿了靜穆淡逸的氛圍。詩人尋訪不遇的悵然也在這清幽寧靜的環(huán)境中漸趨恬然了。

例3：（2014年高考·天津卷）閱讀下面兩首詩，按要求作答。

暮； 春

[宋]黃 庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。

暮 春 山 間

[宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。

桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

【問題】兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？（4分）

【答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。

【解讀】《暮春》中寫到了“落花”“柳綿”“斜陽”“子規(guī)”等意象，營造了一種落寞傷感的意境。《暮春山間》中詩人春日緩步徜徉于春山美景中，“桃花”“流水”等意象讓人聯(lián)想起古代文人雅士醉心山林，追求清閑自在生活的情景。

例4：（2014年高考·四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。

秋 暮 吟 望

趙執(zhí)信

小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。

煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

【問題】本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）

【答案】詩人看似曠達(dá)、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯(lián)即說“了不為秋悲”，詩人心境看似曠達(dá)、閑淡；中間兩聯(lián)寒山，落葉，霜風(fēng)，殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)在燭光下飲酒的場景，流露出終老山林的惆悵。

【解讀】本詩中寫到了“寒山”“斜陽”“落葉”“孤鴻”“霜風(fēng)”“殘菊”“短燭”“北斗低橫”等一系列低沉意象，營造出一種寒冷凄清的意境，流露出詩人悵然失意之情，全詩不脫中國文人傳統(tǒng)的悲秋情懷。

例5：（2014年高考·湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早； 發(fā)

羅 鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。

愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。

白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。

此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。

【問題】這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請作簡要分析。（5分）

【答案】這首詩借助了典型的意象來體現(xiàn)“早”。首聯(lián)“燈殘”表明天尚未明，但詩人已經(jīng)攜劍登程；頷聯(lián)“雞唱”表明天剛黎明時分，“獨”表明由于時間尚早，路上還沒有行人；頸聯(lián)“白草”“微有路”寫出晨霜猶在，草呈白色，光線尚暗，道路還看不分明；時間較早，氣溫低，“濁河”也因天寒而“凍無聲”。

【解讀】本詩中寫到了“殘燈”“孤劍”“飛雪雞鳴”“長空雁陣”“白草”“濁河”等意象，構(gòu)成了一幅邊塞早行圖。燈光微弱，仗劍獨行，白雪漫天飛舞，雁陣飛回故鄉(xiāng)。晨霜尚在，草木一片白色；河水渾濁，早已冷凍無聲。凄冷孤寂的氛圍中詩人孤獨漂泊的形象躍然紙上。

例6：（2014年高考·廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

望江怨·送別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪。

愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。

恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。

【注】杪：樹梢。

【問題】這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

【答案】江水渺茫，扁舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了離別時難舍難分的纏綿婉惻。

【解讀】詞中寫到了“春江”“扁舟”“愁云”“布帆遙”“沙鷗小”“殘照”等意象，描寫了一幅悲涼寂寥的送別場景。詞人看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，對友人的不舍與掛念涌上心頭，一抹殘照之下，詞人心中是何等的不舍與留戀。

意象本身就具有一定的文化內(nèi)涵：如高山滄海多抒發(fā)豪情壯志；梅蘭竹菊多象征高潔忠貞；梧桐冷雨多表達(dá)孤獨惆悵；楊柳長亭多含有離愁別緒等。如果能抓住那些具有特定象征意義的、典型的意象并對之進行解讀，我們理解作者情感，把握作品主旨就容易多了。當(dāng)然，意象也不是解讀詩歌的唯一途徑，有些詩歌的解讀還要非意象詞語，就不贅述了。

★作者單位：河北秦皇島市新世紀(jì)高級中學(xué)。