【摘要】本文通過對獨立學院工商類《MIS》課程教學現(xiàn)狀的分析，提出了急需解決的《MIS》課程教學問題，并針對問題給出了一些課程改革的建議。為同類獨立學院工商類專業(yè)MIS 教學提供一定借鑒。

【關鍵詞】MIS 教學改革 實踐教學

【基金項目】昆明理工大學津橋學院自立科研課題《基于獨立學院工商類專業(yè)MIS多維教學模式研究》階段性成果。項目編 號：JQ11019。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0210-01

1.引言

二十一世紀，隨著全球信息技術的高速發(fā)展，信息技術在各個行業(yè)得到飛速發(fā)展。管理信息系統(tǒng)（Management Information System，簡稱MIS）是企業(yè)的神經(jīng)系統(tǒng)，也是信息科學、計算機技術、系統(tǒng)科學和管理科學等領域的交叉型、邊緣性新興學科，是現(xiàn)代化的管理觀念、方法與現(xiàn)代信息技術的結合體，是每個企業(yè)不能沒有的系統(tǒng)[1]。

清華大學侯炳輝教授觀點：“學習MIS課程應當有所側重，例如偏工、偏商、偏管等” [2]。MIS課程的教學對不同專業(yè)的學生，要求是不一樣的。對獨立學院工商管理類專業(yè)本科學生來說，當今信息技術已經(jīng)改變了企業(yè)運作的環(huán)境和競爭、合作的格局，一個現(xiàn)代企業(yè)管理者，不可能很專業(yè)地掌握信息技術，但必須能從宏觀上了解信息技術或信息系統(tǒng)的功能，進而在企業(yè)信息化進程中才能發(fā)揮自己的主導作用[3]。

近年來，MIS課程作為工商管理類核心課程之一，在大多數(shù)獨立院校的經(jīng)管專業(yè)中，都開設該門課程，而讓學生有能力把握一個中、小規(guī)模管理信息系統(tǒng)從需求分析到系統(tǒng)實施的全部過程，以實現(xiàn)本課程教學的最終目的。

2.獨立學院工商類專業(yè)MIS課程教學現(xiàn)狀及分析

通過我學院及云南幾所獨立學院相關專業(yè)調查，這幾年來各獨立學院教授本門課程的教師經(jīng)歷來看，這門課程難教。為什么會有上述現(xiàn)象，究其原因分析如下：

（1）MIS課程本身的復雜性。該門課程是管理學、計算機科學和數(shù)學的結合，一般在高校都是在高年級開設這門課程，但即便如此，由于對經(jīng)管類學生而言相關的前續(xù)課程很少，如數(shù)據(jù)庫方面的課程、編程語言相關的課程、運籌學等，而本門課程又是這些課程的一個綜合應用，所以學習的難度較大，因此學生在學習該門課程時會因對相關課程知識不理解感到難度大而逐漸失去興趣。

（2）MIS課程實驗存在的問題。這門課程往往要求學生除了具備系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計的能力外，還要求能將系統(tǒng)分析和設計的結果付諸實施，只有這樣，才能真正領會到管理信息系統(tǒng)將企業(yè)數(shù)據(jù)變成有用的信息的過程，而目前很多獨立院校由于實驗經(jīng)費不足導致實驗條件有限，因此很多獨立學院在該門課上無實驗課，或實驗學時數(shù)很少，或實驗內容設計不合理，表現(xiàn)在實驗內容無設計性、無實用性，理論教學內容和實驗教學內容容易脫節(jié)，這也給學生學好本門課程增加了難度。

3.MIS課程教學改革的探討

通過上述現(xiàn)狀的分析，筆者給出以下關于MIS課程教學改革的一些建議：

首先，要明確獨立學院工商專業(yè)MIS應用人才培養(yǎng)模式。制定科學合理的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)獨立學院填補了普通本科高校和高等職業(yè)學校兩種辦學類型之間的應用型本科層次高校的空缺。獨立學院要培養(yǎng)的本科人才不能等同于高職高專院校的學生，必須比高職高專院校培養(yǎng)的技能應用型人才具有更扎實的理論知識基礎、更強的學習能力和適應性；另一方面，也要比普通本科高校培養(yǎng)的人才有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應崗位的需求，服務社會。因此，明確人才培養(yǎng)模式，制定科學合理的培養(yǎng)方案，是提高人才培養(yǎng)質量的基礎和保障。

其次，要推行基于案例的理論教學模式。在教學中，要想讓學生深入地認識MIS相關的理論知識，必須要有配合課堂教學的模擬生產(chǎn)管理環(huán)境的案例，讓學生在仿真的模擬環(huán)境下，能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，深入理解理論。將真實的情景導入學生的學習環(huán)境，促進學生主動學習，主動探索，是教學更加適應學生的需求，提高學生的綜合能力。

第三，要加強獨立學院工商類專業(yè)MIS實踐教學環(huán)節(jié)。實踐內容與培養(yǎng)目標相結合首先，充分利用我院ERP沙盤實驗室，形成以實物形態(tài)作教學道具、由學生擔任企業(yè)崗位角色、教師實施生產(chǎn)（教學）組織的沙盤推演教學手段，幫助學生形成信息管理理念。

最后，獨立學院工商類專業(yè)MIS實踐內容與培養(yǎng)目標有效結合。獨立學院工管類專業(yè)學生以了解系統(tǒng)為主，實踐側重于系統(tǒng)的操作與使用，應該加強各類信息系統(tǒng)軟件應用的培養(yǎng)，讓學生對MIS有一個直觀具體的認識，進而通過具體操作理解軟件功能，熟悉并掌握軟件的輸入處理和輸出過程，最終提高學生管理軟件的應用能力。

綜上所述，獨立學院工商類MIS課程在傳統(tǒng)的理論教學與實驗室教學的同時，可考慮組織學生深入校外實習企業(yè)參觀調研，在具體企業(yè)管理環(huán)境中學會分析問題，建立用信息思維的視角解決問題。

參考文獻：

[1][美]K.C.Laudon J.P.Laudon. Management Information Systems：Organization and Technology in the Networkded Enterprise（sixth Edition）[M].北京：高等教育出版社，2001年.

[2]孫金鳳，王文銘，丁浩.高校經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學研究[J].中國科技信息，2007，（21）.

[3]滕佳東.工商管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學改革研究[J].中國管理信息化（綜合版），2007，（10）.

[4]黃梯云.管理信息系統(tǒng)[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者簡介：

汪嶸明（ 1973- ），男，江蘇蘇州人，講師，碩士研究生，主要研究方向為信息管理，項目管理。