杜敏

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是老師的事，這是一種誤解。孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然主要是在學(xué)校、教師的教導(dǎo)下進(jìn)行的，但是家長(zhǎng)不應(yīng)據(jù)此把教育孩子的責(zé)任全部都推給老師，推脫自己應(yīng)盡的義務(wù)。培養(yǎng)下一代成才，僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須有家庭教育的直接參與和支持，它具有一定的權(quán)威性。家長(zhǎng)是否能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否為孩子提供一貫性的要求，對(duì)孩子學(xué)習(xí)給予有效指導(dǎo)等等，都直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。許多事實(shí)說明，凡是家庭和學(xué)校配合得好的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心支持力度大的，孩子一般表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，即使有什么缺點(diǎn)毛病，也容易教育，能夠迅速改正。所以，孩子進(jìn)入學(xué)校后，父母的教育工作不但不能放松，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)，更應(yīng)該自覺、積極地關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，科學(xué)化指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，和老師一起共同承擔(dān)培養(yǎng)教育孩子成才的任務(wù)。

特別是那些生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己文化水平不高，不可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體幫助，解答學(xué)習(xí)課程中遇到的難題，是應(yīng)該理解的。我所說的對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，并不是單純要求家長(zhǎng)教孩子學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，更不是讓家長(zhǎng)代替老師的教學(xué)活動(dòng)。文化水平低的家長(zhǎng)，可以用自己在工作生活中遇到的許多困難事實(shí)，用自身的感受，激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這樣就具有感染力和說服力，這就是對(duì)孩子的指導(dǎo)。有個(gè)別家長(zhǎng)文化水平高，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不教，或是教不得法，或是代替孩子完成作業(yè)，我也不認(rèn)為他們是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效指導(dǎo)。教育好孩子，和家長(zhǎng)的文化水平有關(guān)系，但不是決定因素。

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的一些基本理論，結(jié)合二十多年的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)以及教育孩子的切身體會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，供大家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)參考。

一、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因

素，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視。對(duì)小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：安排好自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中要集中注意力，如寫作業(yè)時(shí)，不得一邊寫一邊看電視，寫字時(shí)不準(zhǔn)吃東西，根據(jù)作業(yè)的多少，規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)不能一心二用，思想不開小差，不搞小動(dòng)作。按老師的要求認(rèn)真完成各門功課，家長(zhǎng)督促孩子自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己糾正。愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，正確使用學(xué)習(xí)工具。寫完作業(yè)后要把文具放在文具盒里，作業(yè)本課本都要裝回書包，檢查好上學(xué)需要的學(xué)習(xí)用具，把寫字臺(tái)整理收拾干凈，不拿小刀、圓規(guī)等工具玩耍。學(xué)會(huì)正確使用字典、三角板、量角器、圓規(guī)等工具。小學(xué)生的自我控制能力較弱，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要家長(zhǎng)的督促和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，讓孩子堅(jiān)持去做，并不斷地提醒督促，日復(fù)一日，學(xué)生的良好習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。

二、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，提出明確要求

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不加過問，不檢查，無要求，順其自然，放任自流，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。也有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子管教過嚴(yán)，對(duì)學(xué)習(xí)提出苛刻要求，不管試題難易成績(jī)都必須達(dá)到優(yōu)秀以上，如果達(dá)不到，孩子在假期里天天都要補(bǔ)習(xí)，還不準(zhǔn)孩子看電視、玩電腦。使孩子難以實(shí)現(xiàn)、難以接受，產(chǎn)生逆反心理，視學(xué)習(xí)為畏途，這些都是不可取的。沒有要求就沒有教育，對(duì)孩子的真正愛護(hù)是與嚴(yán)格要求統(tǒng)一的。我的建議是家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求應(yīng)該是正確的、合理的、適當(dāng)?shù)摹⒚鞔_的和有計(jì)劃的。作為父母，我們首先考慮的是要讓孩子成人，再成才。長(zhǎng)期的壓力會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，壓力過重他們就開始想方設(shè)法和父母打持久戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)順其自然地讓孩子體驗(yàn)生活的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣，和他們多交流、去了解他，引導(dǎo)他，和孩子成為朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很懂事。孩子的壓力都是父母給的，本身學(xué)校現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)就重，家長(zhǎng)再施加壓力，孩子該向誰去訴苦？父母應(yīng)該換種方式去要求自己的孩子，使要求合乎道理，符合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律；學(xué)習(xí)要求適中、不遷就，經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；要求具體，孩子能夠理解，有利于實(shí)行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又有近期規(guī)劃。家庭成員之間，對(duì)孩子的要求保持一致，家庭和學(xué)校要密切配合、要求統(tǒng)一。特別要尊重和支持教師對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)要求，不能互相矛盾。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，正確引導(dǎo)孩子克服困難

要以平常心對(duì)待孩子，不要只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，不可苛求孩子成為“全才”，不要強(qiáng)求孩子成為父母未盡心愿的完成者。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，要注意觀察孩子喜歡的事物，興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)。這就要求家長(zhǎng)要全身心地和孩子一起玩，無論多么忙，也要擠出時(shí)間和孩子在一起。在玩時(shí)，要利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子積極思考，有目的地啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

在孩子學(xué)習(xí)時(shí)大人應(yīng)該花些工夫陪在孩子身邊，做針線活、看看書、讀讀報(bào)，孩子會(huì)學(xué)著大人一樣安靜地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以及時(shí)地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主動(dòng)地去解決這個(gè)難題，孩子會(huì)在一個(gè)一個(gè)難題解決后感到愉快。隨著孩子學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的積累，孩子會(huì)逐步培養(yǎng)起自主克服困難的本領(lǐng)。

總之，培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的滋潤(rùn)灌溉，也離不開老師的修枝剪葉，更主要的是孩子要有向上的毅力。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定前程?！?/p>

十年樹木，百年樹人。學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和老師的共同培養(yǎng)，以上幾點(diǎn)陋見，僅供參考。愿每位家長(zhǎng)在孩子的培養(yǎng)上多一些思考，多一些行動(dòng)，把他們雕琢成社會(huì)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

林斯坦.家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用和指導(dǎo)方式[J].基礎(chǔ)教育研究，1998（5）.