【摘要】新課標的提出，向教育工作者提出了更高層次要求，初中物理教學也不例外。而為了實現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)新，其重要條件就是轉變教學思想及教學方法。

【關鍵詞】初中物理 教學創(chuàng)新 建議

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0148-02

一、前言

近年來，教育改革工作不斷深入，教育工作者們也逐漸認識到教學創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新初中物理教學不僅可以滿足初中物理發(fā)展的需求，還能讓初中學生對物理學習能力有所提高。本文以初中物理較強的生活性、趣味性為教學點，通過在物理教學中興趣引導、合理設問、實踐鞏固等內(nèi)容對物理教學創(chuàng)新推進進行了探討。

二、初中物理教學現(xiàn)狀分析

1.教學活動被教學所控制

初中物理教學過程中應當對探究式教學、實驗式教學加以重視。可是從現(xiàn)階段的物理課堂可以看出：在課堂教學中，老師依然以自我為主體，對學生的主體地位忽略。課堂中老師說什么，學生就需要跟從而不能自主進行學習。

2.實驗教學只說不做，走形式

實驗教學可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，是物理教學中的重要內(nèi)容，可以讓學生掌握一定的物理知識應用于實踐中。然而，初中物理老師都是先講解物理知識，當學生對其掌握后再進行實踐教學。導致了初中物理教學中的實驗形式化，不能更好地培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力。

3.教學目標較單一

在物理學習的過程中，培養(yǎng)學生樹立正確的物理學習觀，端正的物理素養(yǎng)，是初中物理教學的目的。不過，大部分的老師卻不能科學制定初中物理的教學目標，只是將學生對物理知識的掌握及對物理成績的提高作為教學的唯一目的，在學習中讓多數(shù)初中學生處在被動學習地位。

三、初中物理教學創(chuàng)新的幾點建議

1.興趣為師，開啟教學新天地

當代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強的自我意識，因此在日常教學過程中，教師不僅要傳授教導學生知識，在知識傳授過程中也應尊重初中學生的個性特點，以生動的知識傳授過程，使學習過程符合初中生興趣愛好，使其充滿學習積極性。在初中物理教學中，使學生在尋找關聯(lián)性的過程中體會到物理教學的實用性與生活性，使物理教學過程變得生動，學生也會自覺的去認真學習。例如：老師在教授“浮力”這章的內(nèi)容及知識點時，可以將游泳導入課堂中，學生大多進行過游泳運動，通過將浮力的教學內(nèi)容與學生游泳運動時的體驗相結合，使學生對教學活動參與興趣增加。游泳這一生活事例也成為物理教學的“魚鉤”，非常成功的鉤起學生學習興趣。

2.以問題為餌，引導思考促學習

初中生所在年齡階段，大都具有強烈的好奇性，對事物充滿探究的熱情，針對初中學生這種特性，在物理教學中，可以通過問題的設計，以激發(fā)學生的好奇心，引導思考，從而帶動課堂學習。在初中物理的教學中，“以問為導”的教學方式處于初級階段，一些教師在運用這種方式，由于缺乏考慮，還不能很好地做好問題設置。一個好的問題設計需做到以下幾點：第一，對問題設計的難度要有所關注，看它是否適合學生，即讓它不太難，也不過于簡單，掌握在學生的能力范圍之內(nèi)。第二，對問題的內(nèi)容也要注重，對學生喜愛的教學形式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師一人講課，學生呆坐著聽課的狀況。第三，問題的導向性，在物理教學過程中，對問題的設計應注重相關性，問題的提出一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深促進學生對知識的理解。

3.運用為本，實踐探究固基礎

一次實踐大于上百次例子的引用，因此，在物理教學中，不僅要注重理論知識講解，還要把部分的知識轉移到實踐中去。像在“電路”這部分知識教授時，老師可開展最佳電工這一實踐活動：以三個學生為一小組，設計一個電路故障與維修實踐活動。將其中一名學生作為電路的設計者，通過將電源、導線、電鍵等組裝在一起，設計出難易程度不等的電路，第二名同學負責對已設計好的電路中一點進行破壞，且一定要隱蔽。最后一位同學則要借助所學課堂知識對電路故障進行排查與維修。將一組活動進行完成后可將學生位置進行互換。如此一來，帶動學生參與實踐活動實現(xiàn)學以致用。

4.自由為度，個性彰顯益創(chuàng)新

在初中物理教學中，通過營造出自由活躍的教學環(huán)境，使學生自由組成學習小組、自我進行評價，使學生在這種教學環(huán)境中彰顯了個性特征，激發(fā)創(chuàng)新能力。如進行“壓強”教學時，老師首先分好小組，之后為每個小組提供與“壓強”相關的部分知識練習題庫，讓每個小組結合一下自身情況，對練習題自主選擇，之后開始訓練。這樣環(huán)節(jié)的開展，可以把學生的自主性加強，也更具備針對性。

四、結束語

要實現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)學，老師應針對當下學生的心理特征，將物理教學與時代發(fā)展趨勢相結合，通過不斷的鉆研教學方法，對教學過程積極反思與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理教學新方法，使初中物理教學創(chuàng)新的深入開展得到推動。

參考文獻：

[1]彭生林.新課改下高中物理教學的創(chuàng)新思路分析[J].神州，2011（14）.

[2]張小紅.新課改下初中物理教學中的合作學習策略探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009（10）.

[3]劉燁.對初中物理教學方法的探討[J].新課程： 教師，2010（12）.

作者簡介：

邵忱（1957.6-），男，吉林梨樹人，教師，?？疲芯糠较颍何锢硌芯?。