靳杰

【摘 要】

隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的變革，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是有效提升寫作水平的重要手段，但由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，雖然小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在改革，卻也沒(méi)有起到實(shí)際效果，學(xué)生寫作水平始終得不到提升。本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)新思路，希望能為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 新思路

【前 言】

小學(xué)教學(xué)中最重要的就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生如果沒(méi)有興趣，再加上自身生活經(jīng)驗(yàn)不足等，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文言辭干癟，毫無(wú)生動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，大家似乎更加重視怎樣教好學(xué)生，但很少有教師考慮到學(xué)生真正需要的是什么，使得作文教學(xué)效果難以提高。下面將對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的分析。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）寫作中缺乏情感

小學(xué)生本身心理發(fā)育不完全，在思想和其他方面仍然不夠成熟，他們與初中生相比較都相差著很大的距離，但小學(xué)生有著其特殊的特點(diǎn)，他們天真好動(dòng)，個(gè)性活潑，這也是成年人所不具備的特點(diǎn)，也就只有小學(xué)生才能寫出充滿童趣的文章?，F(xiàn)代教育要求小學(xué)作文中需要體現(xiàn)出小學(xué)生的真實(shí)情感，但就目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，仍然有很大的欠缺，即缺少自身情感，同時(shí)作文又過(guò)于模式化，這些都限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。

（二）作文模式化現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)生在進(jìn)行寫作的前期，一般都是以模仿為主，然后再逐漸的過(guò)渡到自由創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，那么學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)頻繁的進(jìn)行模仿，導(dǎo)致寫出的作文模式化現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到豐富的寫作模板，網(wǎng)絡(luò)上的寫作素材能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的詞匯和參考，但與此同時(shí)學(xué)生也可能會(huì)養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣，使得寫出的作文沒(méi)有自己的情感，更加沒(méi)有創(chuàng)意。

（三）教師示范性工作不到位

小學(xué)階段是充滿童趣的時(shí)期，小學(xué)生在這個(gè)階段十分愿意進(jìn)行模仿，而教師是學(xué)生除了家人、同學(xué)之外接觸最多的人，也是學(xué)生最喜歡模仿的對(duì)象之一。隨著信息化的普及，小學(xué)生的知識(shí)也得到了一定的拓展，有的學(xué)生在很小的時(shí)候就已經(jīng)具備了自己獨(dú)立的思想。他們?cè)谡n后可能會(huì)想老師為什么在講解那么久的課之后還要進(jìn)行作文批閱，自己寫的到底好不好？等等疑問(wèn)都會(huì)形成。在這個(gè)時(shí)候，教師就要及時(shí)的做好示范工作，打消學(xué)生的疑慮【1】。并且不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的批評(píng)，而要多加鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心，并從自己的工作中找找原因，進(jìn)行改進(jìn)。

（四）作文題材偏離實(shí)際

小學(xué)作文的素材應(yīng)該來(lái)自于審核，如果題材偏離了生活，那么寫出的作品也將毫無(wú)生動(dòng)性可言。就當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生往往只能在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法走進(jìn)自然和生活中進(jìn)行觀察，因此，寫出的作文也通常是靠著詞匯堆積出來(lái)的，缺乏學(xué)生的真實(shí)情感。小學(xué)生本身具有很強(qiáng)的想象力，但由于無(wú)法走出教室，反而使他們寫出的作文失去了原有的活力。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新思路

（一）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分的重視起激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。多媒體教學(xué)中有著豐富的畫面，和生動(dòng)的視頻，這些都能帶給學(xué)生最直觀的感受，在作文的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維能夠更加活躍【2】。也可以利用視頻動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看之后來(lái)對(duì)當(dāng)中的畫面進(jìn)行描述，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生更高的興趣，產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲望。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活

小學(xué)寫作中需要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造，寫作內(nèi)容一定要結(jié)合生活實(shí)際，將自身的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。生活是最好的題材來(lái)源，教師應(yīng)善于利用一定的手段，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中提煉素材，并根據(jù)自己的想法進(jìn)行寫作。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，使他們能夠積累更豐富的寫作素材。此外，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行一些課外活動(dòng)，例如文體比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并仔細(xì)的觀察，通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)加深印象，從而在寫作中表達(dá)出自身的真實(shí)情感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

對(duì)文章的閱讀能夠有效的提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)階段，應(yīng)在閱讀材料中挑選一些適合學(xué)生閱讀，同時(shí)又符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的文章。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到比較優(yōu)美的句子和詞匯，同時(shí)體會(huì)到寫作的魅力，將這些轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，為未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)【3】。此外，在學(xué)生閱讀了一段時(shí)間之后，教師可以提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生組成小組形式進(jìn)行問(wèn)題討論，表達(dá)出自己的想法，同時(shí)聽(tīng)取他人的想法。這樣做，一方面能夠有效的監(jiān)管學(xué)生課外閱讀的進(jìn)度，另一方面也能從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

我們要端正小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)和方向，積極的進(jìn)行改革。打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到課外活動(dòng)中去，并進(jìn)行課外閱讀，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠拓展視野，在思想上得到開(kāi)拓，同時(shí)感受到寫作帶來(lái)的快樂(lè)。總之，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷的努力，提升小學(xué)語(yǔ)文寫作的整體質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】費(fèi)秀芬，何萬(wàn)國(guó).由一堂課引發(fā)的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文講評(píng)的思考【J】. 教育探索，2013（02）

【2】劉紅虎.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力【J】. 快樂(lè)閱讀，2013（01）

【3】于水.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】. 新作文（小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)），2013（04）