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        中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

        2015-05-30 04:09:00何平
        作文成功之路·中考沖刺 2015年4期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語寫作技巧寫作水平

        何平

        【摘 要】

        英語寫作是英語綜合語言能力的重要體現(xiàn),在英語教學(xué)中占有重要的位置。英語寫作也是學(xué)生們最頭疼的問題。針對(duì)學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的各種問題,筆者認(rèn)為可以從教師英語教學(xué)觀的改變和科學(xué)有效教學(xué)方法這兩方面下手,有效地提高學(xué)生英語寫作水平。

        【關(guān)鍵詞】

        中學(xué)英語 寫作教學(xué) 方法指導(dǎo)

        英語寫作是中學(xué)英語教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。寫作不僅涉及單詞拼寫、語法知識(shí),而且也涉及學(xué)生的寫作思維及寫作技巧。很多學(xué)生在寫作練習(xí)中,無從下筆、漏洞百出、詞不及意的現(xiàn)象十分普遍,如何讓學(xué)生擺脫英文寫作煩惱,提高寫作水平已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)所面臨的重要課題。本文作者從客觀上對(duì)當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行了陳述,并針對(duì)出現(xiàn)的問題提出了解決對(duì)策。

        一、中學(xué)英語寫作存在的主要問題分析

        1. 用漢語思維進(jìn)行寫作

        英語與漢語屬于兩個(gè)不同的語系,由于文化背景、思維習(xí)慣、表達(dá)方式的不同,因此在寫作中,學(xué)生也容易用漢語的思維方式進(jìn)行英語寫作。這是漢語對(duì)英語負(fù)遷移造成的影響。在中學(xué)英語寫作中最普遍的問題是詞對(duì)詞的翻譯鬧的笑話, 如在翻譯“好久不見”時(shí)有的學(xué)生直接按表面意思進(jìn)行拼湊,寫成“So long no see”,真是讓人哭笑不得。相信這類漢語式的英語寫作在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見。

        2. 語法應(yīng)用錯(cuò)誤較多

        語法是語言的法則,學(xué)生只有掌握系統(tǒng)的英語語法知識(shí),把握英語的基本結(jié)構(gòu),才能提高英語的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)實(shí)寫作教學(xué)實(shí)踐中,一些學(xué)生無視語法規(guī)則,致使錯(cuò)誤百出。如:borrow、lend 這兩個(gè)單詞在當(dāng)借與還的用法時(shí),有的學(xué)生經(jīng)常弄混淆。borrow本為是從別人“借來”東西,對(duì)于主物來講是借進(jìn)來,常與介詞“from”連用,表示從某處借東西。如:May I borrow your ruler, please? 而lend是“借給”別人,對(duì)主語來講是借出,常與介詞“to”連用,表示借給別人。如:Could you lend me your dictionary, please? 寫作中兩者張冠李戴的事例屢見不鮮。

        3. 寫作內(nèi)容貧乏,層次不清

        由于平時(shí)對(duì)于詞匯的積累不夠,加上寫作熱情不高,因此學(xué)生的語言知識(shí)較為貧乏。表現(xiàn)為無從下筆或不知所云搭配不當(dāng)、句型誤用、信息不全、條理紊亂現(xiàn)象十分普遍。

        4. 缺乏寫作技巧

        要想寫出一篇情真意切、條理清晰的文章,掌握一定的寫作技巧是十分必要的。很多學(xué)生面對(duì)英語寫作,只是將之前學(xué)過的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌,不僅措詞平淡無奇,而且長(zhǎng)短句使用沒有變化,句子結(jié)構(gòu)單一,會(huì)使閱讀者失去閱讀興趣。

        二、 面對(duì)英語寫作現(xiàn)狀提出的具體解決對(duì)策

        1.實(shí)現(xiàn)聽、寫訓(xùn)練相結(jié)合

        任何一種語言能力的發(fā)展都不是獨(dú)立的,英語寫作也不例外。在英語聽、說、讀、寫技能上,聽與說的關(guān)系最為密切。在以往教學(xué)中,教師往往強(qiáng)調(diào)寫的重要性,但事實(shí)上通過以聽助寫、聽寫結(jié)合來提高學(xué)生的寫作水平會(huì)更有效。通過教師或磁帶發(fā)音,不僅會(huì)提高學(xué)生的聽寫注意力,而且也有助于學(xué)生內(nèi)容上的理解。

        2.進(jìn)行“仿寫”和“擴(kuò)寫”練習(xí)

        由于初中生接觸英語時(shí)間短,對(duì)英語知識(shí)了解少,加之詞匯量有限,因此進(jìn)行“仿寫”和“擴(kuò)寫”練習(xí)是十分必要的。特別是對(duì)寫作沒信心的同學(xué),將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語寫作的畏難情緒,跨越心理關(guān)口消除心理障礙,培養(yǎng)和提高寫作興趣,逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。如常見的問路用語,Excuse me, How can I get to/reach the hospital? Is this the right way to the bookshop 或Does this/the bus go to the bookshop等。

        3.加強(qiáng)簡(jiǎn)單句型的練習(xí)

        任何有文采的英語文章無外乎由簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句構(gòu)成。而在初中階段,簡(jiǎn)單句的又構(gòu)成了段落的主要的形式。要想寫好簡(jiǎn)單句,教師必須年抓牢基本句型的練習(xí)。包括主+謂(如The pen writes smoothly);主+系+表(如 My mother is happy);主+謂+賓(We study English everyday);主+謂+間賓+直賓(I give him a book);主+謂+賓+賓補(bǔ)(I asked him to do his homework)。

        4.要加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)

        教師要加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)。在書面表達(dá)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過審題、選材、列提綱、寫全文、檢查修改五步驟進(jìn)行寫作指導(dǎo)。審題要抓住文章寫作中心,把握好關(guān)鍵詞;選材時(shí)學(xué)會(huì)去粗取精,分清主次、詳略得當(dāng);列提綱時(shí)要層次分明,計(jì)劃好文章的整體結(jié)構(gòu);寫全文時(shí)力求一氣呵成、用詞準(zhǔn)確。在最后的檢查修改環(huán)節(jié)要反復(fù)修改潤(rùn)色,提高文章的感染力。只有這樣長(zhǎng)年累月,堅(jiān)持不懈的進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的寫作水平才能逐步提高。

        總之,寫作既是英語教學(xué)所要達(dá)到的目的之一,又是重要的教學(xué)手段。在中學(xué)英語寫作教學(xué)中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫作中的不足之處加以解決。要給學(xué)生提供更多的寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì),不斷糾正寫作中的錯(cuò)誤,強(qiáng)化仿寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練,只有這樣才能使學(xué)生的寫作水平達(dá)到一個(gè)新高度。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】王萍.初中英語過程寫作教學(xué)法探究.考試周刊,2011(76)

        【2】魯小蘭.中學(xué)英語寫作技巧與提高方法談.新課程研究(下旬),2013(6)

        【3】葉彩雅.中學(xué)英語書面表達(dá)能力提高的教學(xué)研究.中學(xué)英語園地,2011(11)

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