【摘要】本文將對(duì)初中英語課堂口語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并從教師角度出發(fā)提出加強(qiáng)初中英語課堂口語訓(xùn)練教學(xué)的措施，希望通過研究切實(shí)提高初中生英語口語能力，也為相關(guān)教育工作者提供一定意義上的理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂 口語訓(xùn)練 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0093-01

口語訓(xùn)練作為英語教學(xué)四項(xiàng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，雖然歷年來是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，然而不可否認(rèn)的是它也比較容易受到忽視。我國(guó)很多地區(qū)的考試部門都認(rèn)識(shí)到了口語的重要性，并且覺得將口語考試融入中考很有必要的，然而由于實(shí)際情況的限制，這種想法操作起來在一定程度上仍具有很大困難，因此在全國(guó)范圍內(nèi)，中考并不囊括口語。在具有功利性特點(diǎn)的應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)口語訓(xùn)練也不夠重視，又由于課堂時(shí)間的限制，教師在安排英語課堂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便優(yōu)先安排其他技能的訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致口語訓(xùn)練時(shí)間大大縮減，以至于初中英語課堂中口語訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀直至今日仍然沒有得到有效的改善。

1.初中英語課堂口語教學(xué)現(xiàn)狀

一般情況下，大部分初中英語教師受傳統(tǒng)考試方法的影響，在英語課堂中，比較注重詳細(xì)講解語法和單詞等，忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語知識(shí)的能力，造成學(xué)生口語交際存在很大的缺陷，學(xué)生的口語能力仍局限于書本，很難得到提升。再加上部分教師采用的教學(xué)方法單一，學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，極易感到枯燥乏味，不利于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成很大的影響。

另外，初中生英語口語能力難以提升和缺乏學(xué)習(xí)素材密不可分。由于我國(guó)很多地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，教學(xué)環(huán)境相對(duì)惡劣，學(xué)習(xí)素材不多，而且資金匱乏，師資隊(duì)伍建設(shè)存在很大的問題，導(dǎo)致在初中英語課堂教師在開展口語訓(xùn)練時(shí)，缺乏豐富的學(xué)習(xí)素材，很難在具有差異性的語境中把握單詞的不同發(fā)音。再加上學(xué)生在性格和能力方面存在很大的缺陷，例如因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而不敢大聲地朗讀、學(xué)習(xí)能力低造成缺乏自信心等，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，排斥或者厭倦口語學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)初中英語課堂口語訓(xùn)練教學(xué)的措施

2.1安排口語訓(xùn)練的內(nèi)容

初中英語教材中，英語課本內(nèi)容比較基本，能夠在學(xué)生對(duì)話情景以及日常用語等方面的掌握中發(fā)揮重要的作用，然而教材中雖然涉及了比較廣泛的知識(shí)范圍，但缺乏豐富和較長(zhǎng)的對(duì)話內(nèi)容，很難真正地加強(qiáng)學(xué)生口語的訓(xùn)練強(qiáng)度。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該細(xì)致的講解課本中包含的口語，并進(jìn)行和加強(qiáng)這方面包括句型、單詞等的訓(xùn)練，使學(xué)生口語更加系統(tǒng)和規(guī)范。這就要求教師要適時(shí)的將口語訓(xùn)練穿插到課堂之中，使學(xué)生反復(fù)的練習(xí)對(duì)話，同時(shí)利用分組的方法再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生真正地掌握課文內(nèi)容，為口語訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2制造口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

在初中英語課堂上，除了要合理的安排口語訓(xùn)練的內(nèi)容，進(jìn)行階段性的訓(xùn)練外，教師要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是口語訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)。由于課堂時(shí)間有限，教師在教學(xué)時(shí)要積極的營(yíng)造口語學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生口語訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生口語能力的發(fā)展空間，使其實(shí)現(xiàn)更深入的發(fā)展。由于英語課程具有開放性，教師在傳授英語知識(shí)的教學(xué)過程中，就要適當(dāng)?shù)娜谌刖哂薪浑H性質(zhì)的內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使這門課程更加生動(dòng)輕松，而不是枯燥乏味，充分地提高學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性，并通過及時(shí)糾正、分析并講解學(xué)生口語上存在的問題，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

2.3設(shè)置口語訓(xùn)練的情境

要使學(xué)生更加投入的參與口語的練習(xí)，就要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，通常是采用一問一答的方式展開，整個(gè)過程不可避免的顯得僵化單調(diào)，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在口語訓(xùn)練的英語課堂中，就要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以教材為基礎(chǔ)活用教學(xué)內(nèi)容，使英語口語能夠切實(shí)體現(xiàn)英語實(shí)際運(yùn)用的情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉口語的積極性，進(jìn)而更好地營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以順利地完成口語訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

2.4組織口語訓(xùn)練交流活動(dòng)

由于學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流之中，所以，初中英語教師應(yīng)通過各種渠道積極地開展各種交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生口語的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生口語運(yùn)用能力。例如，在日常的教學(xué)中，教師可以開展英語口語閱讀比賽，一方面能夠有效地鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)揮的自信心，另一方面也能讓學(xué)生通過比賽的準(zhǔn)備過程不斷的反復(fù)練習(xí)口語，達(dá)到強(qiáng)化自身的口語能力的目的。除此以外，教師還可以通過其他形式，例如英文唱歌比賽、英語辯論大賽等豐富的交流活動(dòng)，使每一位同學(xué)都能有參與的機(jī)會(huì)，并運(yùn)用有效的激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)部分發(fā)揮良好的同學(xué)，使學(xué)生更加踴躍的參與到活動(dòng)之中，使其在參與的過程中發(fā)現(xiàn)并改正自身的不足。

3.總結(jié)

隨著新課改的逐步推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有了更高的要求，尤其是英語口語訓(xùn)練在學(xué)生英語運(yùn)用能力方面發(fā)揮著重要的作用，近年來更是受到了廣大教育工作者更為密切的關(guān)注。口語訓(xùn)練一方面是教學(xué)的目的，另一方面也是教學(xué)的手段。在初中英語課堂中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，是素質(zhì)教育的需要，也是深化教育改革的迫切要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊彩霞.初中常規(guī)英語課堂強(qiáng)化口語訓(xùn)練的策略[J].新課程·中學(xué)，2014，（8）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：

張秋菊（1978-），女，吉林集安人，長(zhǎng)春市九十中學(xué)教師，中教二級(jí)職稱，本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)英語教育。