【摘要】圖式理論在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其聽力能力是至關(guān)重要的。聽力理解一直是我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的弱項(xiàng)，這和大學(xué)英語聽力教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏理論指導(dǎo)有關(guān)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文分析了圖示理論對(duì)英語聽力的影響，探討了如何用圖示理論指導(dǎo)英語聽力教學(xué)，以提高學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】圖式理論 聽力教學(xué) 啟示

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0081-02

一、圖式理論

圖式理論最早于1781年由德國(guó)哲學(xué)家康德（Kant）提出，它是認(rèn)知心理學(xué)家解釋人的認(rèn)知心理活動(dòng)過程的一種理論。該理論認(rèn)為：概念本身是無意義的，只有與人們已知的事物相聯(lián)系時(shí)才具有意義。概念并不是孤立地儲(chǔ)存在記憶中，它們相互連接在一起，構(gòu)成了反映現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中相互關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖式。這些圖式在人的大腦中形成—個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其主圖式、子圖式縱橫交錯(cuò)、相互連結(jié)，因此，圖式具有結(jié)構(gòu)性、抽象性和靈活性三個(gè)特征（李國(guó)平，2008：53.54）。

二、運(yùn)用圖示理論策略詮釋聽力理解過程

圖示理論包含兩個(gè)策略：自上而下（top？鄄down processing）策略和自下而上（bottom？鄄up processing）策略。自上而下策略指的是人腦中被客觀世界激話的知識(shí)，加上過去的經(jīng)驗(yàn)、期望自覺對(duì)所分析的事物有一個(gè)整體的把握，這個(gè)過程是根據(jù)人的經(jīng)歷和背景知識(shí)由整體到細(xì)節(jié)；相反，自下而上策略是由分析細(xì)微之處入手，進(jìn)而統(tǒng)觀全局。通過實(shí)驗(yàn)研究證明，聽力理解也涉及“自上而下”和“自下而上”兩種信息處理方式即兩種策略。在聽力理解過程中，“自下而上”策略表現(xiàn)為：聽者較注重語言信息，即單詞、句子等具體信息的聽辨或具體圖式的運(yùn)用，是聽者運(yùn)用語音、詞匯、句法等去留意形式的過程；而“自上而下”策略則較注重高層次的圖式運(yùn)用，即較多利用大腦中已存在的抽象概念和知識(shí)來分析、處理新輸入的信息，是聽者運(yùn)用自己固有的圖式和背景知識(shí)去推測(cè)和提取含義的過程。

例如在VOA中有一段新聞?lì)}目是“奧巴馬說經(jīng)濟(jì)是就職后的第一要?jiǎng)?wù)”

Mr.Obama told reporters at his first news conference he understands their concerns . “Tens of millions families are struggling to figure out how to pay the bills and stay in their homes.Their stories are an urgent reminder that we are facing the greatest economic challenge of our lifetime， and we must act swiftly to resolve them ”he said.

“Immediately after I become president， I will confront this economic crisis head？鄄on by taking all necessary steps to ease the credit， help hardworking families， and restore growth and prosperity，”he said.

首先利用圖示自上而下的策略宏觀地去理解：

人們都知道奧巴馬競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)美國(guó)的失業(yè)率接近9%這一最嚴(yán)重的邊緣，這是小布什總統(tǒng)留給下一屆總統(tǒng)的爛攤子。美國(guó)選民的最大訴求是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，增加就業(yè)。聽者可以利用已有的對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來理解奧巴馬的競(jìng)選綱領(lǐng)。

然后再利用圖示自下而上的策略注重細(xì)節(jié)：

第一段中的數(shù)字Tens of millions families，數(shù)以千萬計(jì)的家庭正在努力搞清楚如何支付賬單并留在自己的家園。以及第二段中Immediately after明確表明了奧巴馬誓言自己一旦當(dāng)總統(tǒng)就可以救美國(guó)人民脫離苦海。這些細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生抓住中心思想。

三、圖式理論對(duì)聽力教學(xué)的啟示

1.圖式有助于幫助學(xué)生預(yù)測(cè)上下文

圖式理論在聽力教學(xué)中的一個(gè)重要作用就是對(duì)語境的預(yù)測(cè)。當(dāng)人們要談?wù)撃骋辉掝}時(shí)，這個(gè)話題可以激活頭腦中相關(guān)的知識(shí)圖式，這種圖式一旦被激活了就會(huì)有助于預(yù)測(cè)這個(gè)話題下一步可能出現(xiàn)的情景，人們?cè)诼牼唧w的對(duì)話或短文時(shí)，所聽材料可以激活聽者大腦中相關(guān)的知識(shí)圖式，預(yù)測(cè)所聽材料下一步可能出現(xiàn)的情景。

例如：

Woman：I heard someone say your father changed his job months ago. Why is that？

Man：He could no longer tolerate the huge noise of planes.

Question： where had the mans father probably worked before he changed his job？

A.In a factory B.On a farm C. In a bank D.In an airport？

根據(jù)對(duì)話，我們利用內(nèi)容圖式，可以對(duì)下文進(jìn)行預(yù)測(cè)。會(huì)話中提到了飛機(jī)所產(chǎn)生的巨大噪音，知道父親換工作是不堪飛機(jī)噪音之?dāng)_。通過培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用語言圖式和內(nèi)容圖式的能力，使學(xué)生在聽力過程中進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)，正確理解文章的真正含義。

2.圖式有助于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽完整個(gè)語篇后，在建立語篇圖式的過程中，他們需要回憶，從而可以全面地分析語篇結(jié)構(gòu)，然后整合語篇內(nèi)容。這樣的話就可以鍛煉他們分析、綜合的邏輯思維能力。

例如：

Man：What is a qualified blue？鄄collar worker like in your mind？

Woman： Well，many things are important ， but ，to me， skills come first.

Question： what does the woman think is the most important quality for blue？鄄collar workers

A.They must be knowledgeable.

B.They must be hard？鄄working.

C.They must be talented.

D.They must be skilled.

聽完會(huì)話，學(xué)生首先聯(lián)想“藍(lán)領(lǐng)”的含義，推論出是“技術(shù)工人”，從而可以進(jìn)一步推理出“技能”。在最后完成具體的語篇圖式構(gòu)建時(shí)，顯然存在一個(gè)探究和創(chuàng)造的過程。教師可將有代表性的語篇圖式在課堂上進(jìn)行展示，分析對(duì)比。這樣可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，最終提升創(chuàng)新能力。

3.幫助學(xué)生激活已有圖式

實(shí)驗(yàn)證明，受試的圖式被激活得越早就越有利于聽者較快地進(jìn)入“聽力”狀態(tài)，較快地注意語言難點(diǎn)，并主動(dòng)利用大腦中已存的圖式來“破譯”生詞、難句，而不必時(shí)時(shí)處處都留意語篇中的每個(gè)細(xì)節(jié)便能達(dá)到理解的目的。所以當(dāng)聽力材料所需背景知識(shí)與我們的文化有相似又有不同之處時(shí)，則可由教師引導(dǎo)學(xué)生激活相似部分的圖式，指出不同之處，讓學(xué)生在聽的過程中加以注意，一方面利用激活的圖式采用自上而下的信息處理方式對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)，從總體上把握篇章大意，使聽者對(duì)文章有一個(gè)初步理解，另一方面要讓學(xué)生采用自下而上的方式聽辨出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以便檢驗(yàn)、證實(shí)或修正預(yù)測(cè)。請(qǐng)看下面這段：

You must have heard of white？鄄and blue？鄄collar workers， and possibly gold？鄄collar workers as well. Recently a new color of collar is making its way into Chinese. It is green. A typical green collar is well educated like a white collar but physically strong like a blue collar. They are mostly born in the 70s or 80s and live in one of Chinas big cities. Green Collar Club is for people who want to be happy ， healthy and helpful.They not only succeed in their careers， but also like enjoy life. They have a lot of money ， but do not fall slave to it.

在聽之前，教師可先就white？鄄and blue？鄄collar workers進(jìn)行概括地介紹，使學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容的范圍有了一定的了解，腦子里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)，白領(lǐng)甚至金領(lǐng)的不同工作狀態(tài)，從而引出green collar“綠領(lǐng)”的概念，即綠領(lǐng)是樂觀，健康，樂于助人的群體。他們事業(yè)有成但不做金錢的奴隸。通過激活這些圖式，學(xué)生初聽時(shí)雖有一些語言上的困難，但還是能理解文章的大意，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

4.幫助學(xué)生建立新圖式

在聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師可直接介紹有關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立新的圖式。但更為有效的方式是首先激活學(xué)生已有的圖式，即首先引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)聽力的內(nèi)容已經(jīng)熟知的部分，在此基礎(chǔ)上再介紹新圖式。例如，給學(xué)生播放美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)新聞（VOA Special English）“經(jīng)濟(jì)危機(jī)中二手奢侈品很流行”的新聞?wù)模?/p>

The Gucci， Louis Vuitton and Chanel hangbags price tags of $200 and more ， but most are pre？鄄owned ， so retail less than original sale prices.

Yu Chan shops frequently at the Milan Station in Causeway Bay. She says she and her friends are buying discount luxury goods， in response to the economic downturn.

在聽這段新聞時(shí)注意出現(xiàn)了三個(gè)品牌，它們分別是古奇，路易斯威登和香奈兒。如果學(xué)生對(duì)這些品牌不熟悉的話會(huì)造成障礙，此外還應(yīng)該注意句中還出現(xiàn)了數(shù)字，數(shù)字對(duì)某些學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生困難?；诖?，教師在聽之前要介紹一下這些奢侈品文化，使學(xué)生對(duì)此有所了解，這樣根據(jù)標(biāo)題和所設(shè)問題學(xué)生能較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)其體裁即形式圖式。因而，教師可以在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)于The Gucci， Louis Vuitton and Chanel hangbags price tags of $200 and more ， but most are pre？鄄owned ， so retail less than original sale prices已知信息，即激活學(xué)生已有的圖式，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)標(biāo)題、所設(shè)問題及詞匯表中生詞提供的信息，向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹奢侈品市場(chǎng)狀況?；蛘唛_展討論，要求學(xué)生通過被激活的知識(shí)對(duì)來預(yù)測(cè)、分析輸入消息與文章的關(guān)系。這樣，學(xué)生在頭腦中建立了相關(guān)的信息，使新圖式記憶更深刻。

四、結(jié)語

圖式理論在英語聽力教學(xué)中起著重要作用，以圖式理論為指導(dǎo)設(shè)計(jì)的英語聽力課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)聽力課的單調(diào)教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由客體變?yōu)橹黧w；圖式理論在聽力教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生改變了聽力難學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生聽力的興趣，提高了其聽力理解的技巧和自學(xué)能力，使他們愛聽、會(huì)聽；同時(shí)學(xué)生通過廣泛涉獵各種語言材料，拓寬了自身的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)了所學(xué)語言的交際實(shí)用性。因此，圖式理論在聽力教學(xué)中的運(yùn)用，更加有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽說能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋德生.圖式理論及其對(duì)外語教學(xué)的啟示[J].西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[2]代寧，張麗麗.輕松聽懂美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)英語[M].北京：中國(guó)宇航出版社，2009.

[3]王守仁.實(shí)用綜合教程（第二版）第二冊(cè)[M].上海外語教育出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：

李莉（1964.6），女，漢族，天津人，副教授，研究方向：英美文學(xué)史。