陳英

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革也取得了初步成效。但是，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)音樂教學(xué)改革在推進(jìn)過程中依然存在著許多亟待解決的問題，這些問題的存在對更好地推進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)施是極其不利的。因此，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革措施的研究對促進(jìn)小學(xué)音樂課堂效率的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；改革；措施

雖然課堂教學(xué)改革的開展已經(jīng)有些年頭，但是對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革一直以來缺乏應(yīng)有的重視。面對這樣的教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)，探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的措施是極其必要的。

一、更新教學(xué)觀念，促進(jìn)音樂學(xué)科地位的落實(shí)

素質(zhì)教育的落實(shí)是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的工作。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校音樂教育的有效落實(shí)在相當(dāng)程度上依賴于課堂音樂教學(xué)的有效落實(shí)，要保障音樂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，必須以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，更多是基于音樂教學(xué)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)而形成的教育觀點(diǎn)與教育方式，這樣的教學(xué)觀念更多強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的地位，而忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師是課堂教學(xué)的主人，教師的每一個講述與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施對學(xué)生來說都是絕對的權(quán)威，學(xué)生只是音樂教學(xué)實(shí)施中的被動接受者和音樂學(xué)習(xí)的從屬者。這樣的教學(xué)思想與觀念指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教學(xué)缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力，教學(xué)效率相對較低。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情不高，對音樂學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，這樣的小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)效率方面不盡如人意。因此，要改變這樣的教學(xué)狀況，就要從根本上更新音樂教學(xué)的陳舊觀念，對音樂學(xué)科本身要充分重視起來的同時，落實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)在所有學(xué)科中應(yīng)有的教學(xué)地位，更新教學(xué)的觀念，推進(jìn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀念的落實(shí)，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，要改變固有的對音樂教學(xué)的學(xué)科定位認(rèn)識，就得從根本重視音樂教學(xué)的實(shí)施，推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革的落實(shí)。

二、要改革教學(xué)方式，以先進(jìn)的教學(xué)方式推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的開展

在小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要注意教學(xué)方式的選

擇。對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式要加以區(qū)分，把能夠適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學(xué)需要的教學(xué)方式保留下來。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，提升教學(xué)的實(shí)效性開展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師更多是以自己在課堂教授為主，一切活動都圍繞著教師的講述，學(xué)生很少有參與活動，以及學(xué)生間彼此互動的機(jī)會。學(xué)生在教師“填鴨”與“灌輸”中，逐漸失去了音樂學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)氣氛變得壓抑而缺乏生氣，這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)很大程度上影響了小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展，教學(xué)效果不是很理想。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，就要下大力氣改革現(xiàn)有教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)不相適應(yīng)的部分，以高效的教學(xué)方式推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施

良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施具有重要作用，音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對教學(xué)效率的提升同樣具有非常大的作用。在實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，教師有意識地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，如在一些充滿自然氣息音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施中，教師可以創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，這樣的視頻內(nèi)容也同樣充滿大自然的氣息，讓音樂的聲音之美與自然的形象之美有機(jī)結(jié)合到一起。在自然情境的創(chuàng)設(shè)中，讓音樂教學(xué)充滿情趣，由此可知，情境教學(xué)的有效實(shí)施對促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施大有益處。

四、要改革原有的教學(xué)方式，促進(jìn)彼此的交流與互動

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生學(xué)習(xí)是缺乏彼此交流的，學(xué)生學(xué)習(xí)更多是閉門造車式的獨(dú)來獨(dú)往，這樣的教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期要求，教學(xué)的實(shí)效性難以得到有效保障，缺乏交流的教學(xué)一定是缺乏效率的教學(xué)。因此，要改變原有的缺乏交流的教學(xué)方式，就要求教師在具體教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)的手段與教學(xué)的方法，在不同教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生在彼此的互動交流中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問題，學(xué)會依據(jù)提出的問題探尋解決這些問題的有效方案，要在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主研究問題，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會自主思考，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，要在學(xué)生與學(xué)生彼此互動的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的彼此互動，教師在教學(xué)中還要積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中學(xué)會體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟音樂之美，在體驗(yàn)中感受音樂之魂，在教學(xué)的交流與互動中，不斷提升音樂的素質(zhì)，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)能力的全面提升。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)實(shí)施過程中存在許多阻礙教學(xué)實(shí)施的因素，這些不利于教學(xué)實(shí)施的因素，對小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施是極其不利的。因此，如何改革現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)對促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的高效實(shí)施具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，本文以小學(xué)音樂教學(xué)的改革為視角，初步探尋小學(xué)音樂教學(xué)的規(guī)律，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，促進(jìn)音樂教學(xué)的不斷推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

徐希茅.音樂美育[M].上海教育出版社，2001.