李科 王建輝 陸海

摘 要：本文首先對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室開放的必要性進(jìn)行了分析，然后就實(shí)驗(yàn)室的開放模式進(jìn)行了探討，主要分為：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的開放;綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開放;科研實(shí)驗(yàn)室的開放;課外科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開放。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)室開放模式;高等教育

高等教育有別于中等教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，不僅需要教授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，又要教授學(xué)生實(shí)踐能力。理論知識(shí)一般在課堂中教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行[1][2]。實(shí)驗(yàn)室也就成為了高校進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的重要場所，也是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力要求越來越高，實(shí)驗(yàn)則為學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場所[3]。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對(duì)課堂理論知識(shí)的掌握，比較有效的辦法就是采取開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)[4]，這樣不僅可以充分整合高校實(shí)驗(yàn)室資源，而且可以有效開展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了提高。

一、 開放實(shí)驗(yàn)室的必要性

（一）整合實(shí)驗(yàn)室資源

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理采用的是以院系為單位，互相之間很少有合作，這樣則制約了實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系，使各實(shí)驗(yàn)室之間的儀器設(shè)備不能夠互相利用，造成了大量儀器設(shè)備重復(fù)購買，一些儀器設(shè)備閑置不能充分利用。實(shí)驗(yàn)室開放將有利于各實(shí)驗(yàn)室的合作，打破各實(shí)驗(yàn)室的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)室資源的整合和共享。這樣做也更好的促進(jìn)各學(xué)科間的交流，使各學(xué)科優(yōu)勢得到互補(bǔ)。

（二）實(shí)驗(yàn)室提高的有效途徑

實(shí)驗(yàn)室本身就是為學(xué)生和老師提供實(shí)踐、科研和教學(xué)的場所。實(shí)驗(yàn)室開放將使實(shí)驗(yàn)室人員自身的能力得到提升，使其能夠掌握更多的理論和實(shí)踐知識(shí)，并將其應(yīng)用到科研和教學(xué)工作當(dāng)中。同時(shí)，一些交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室人員更容易接觸到各學(xué)科的教師，使其能夠更加全面的了解本學(xué)科的建設(shè)方向和前景。在以后工作中，這些實(shí)驗(yàn)室人員會(huì)根據(jù)自己的了解和認(rèn)識(shí)投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，然而老的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)通常采用的是“填鴨式”教學(xué)法，即預(yù)先設(shè)定好課程，照著書本給同學(xué)講授，學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)書所寫的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全喪失了自我創(chuàng)新能力[5]。實(shí)驗(yàn)室開放則會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠根據(jù)課堂上學(xué)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行親身驗(yàn)證，一方面使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到了進(jìn)一步掌握，另一方面使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，主觀能動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)。

二、 實(shí)驗(yàn)室的開放模式

實(shí)驗(yàn)室開放是我國新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展必要趨勢。實(shí)驗(yàn)室開放主要可以分為：①時(shí)間上的開放，即在時(shí)間上進(jìn)心延長，使學(xué)生不僅僅在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而是在學(xué)生在其它規(guī)定時(shí)間也可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室;②空間上開放，也就是打破實(shí)驗(yàn)室間的壁壘，各院系學(xué)生能夠均可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn);③實(shí)驗(yàn)方法手段的開放，即鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)掌握的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前多數(shù)高校采用的實(shí)驗(yàn)室開放從層次上來說主要分為以下幾類：

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的開放

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般是多組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下完成特定的以驗(yàn)證為主的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通常情況下，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)理論課的要求進(jìn)行設(shè)立，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，使其能夠更好的掌握理論知識(shí)。然而在多數(shù)情況下，由于學(xué)生人數(shù)，儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教師人員的限制，造成多人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難做到人人動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的要求，降低了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間的開放，使得儀器設(shè)備在時(shí)間上相對(duì)富裕，教師精力相對(duì)充足，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開放

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，綜合性實(shí)驗(yàn)主要用于學(xué)生自己根據(jù)理論知識(shí)和設(shè)想，自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件獨(dú)立完成。在整個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，自己獨(dú)立思考，然后發(fā)揮發(fā)散性思維，再完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這些也正是我國對(duì)高等教育提出的培養(yǎng)綜合素質(zhì)性人才的要求。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)改變了以往的注入式教學(xué)，使學(xué)生在啟發(fā)教學(xué)中完成實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生也更愿意投入學(xué)習(xí)中來。

（三）科研實(shí)驗(yàn)室的開放

目前，我國多數(shù)科研實(shí)驗(yàn)室主要用于高水平科研工作。實(shí)驗(yàn)室的使用人一般也是學(xué)科帶頭人、教授或副教授等高級(jí)科研工作者或科研團(tuán)隊(duì)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室開放目前比較流行的做法是導(dǎo)師根據(jù)自己的科研課題和科研方向，為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)課目，而學(xué)生也根據(jù)自己的興趣和自己未來的發(fā)展定位來選擇相關(guān)的教師作為導(dǎo)師。這樣做有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，使其在今后能夠更順利的進(jìn)入社會(huì)或更高層次的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，也有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)也會(huì)豐富各科研團(tuán)隊(duì)的組成，形成導(dǎo)師、博士研究生、碩士研究生、本科生相結(jié)合的科研隊(duì)伍，為科研團(tuán)隊(duì)注入活力，也會(huì)使導(dǎo)師獲得更多的科研想法和創(chuàng)新。

（四）課外科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開放

目前我國為鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，設(shè)置了多種學(xué)生課題，如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題等。實(shí)驗(yàn)室的開放為血色還能夠參加這些課題及課外科研實(shí)踐活動(dòng)提供了場所，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師的參與為實(shí)驗(yàn)的完成提供了保障。這樣學(xué)生就可以根據(jù)課題或競的要求在教師的指導(dǎo)下，合理安排時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成相關(guān)的科研、實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)論

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，高校需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型高素質(zhì)的人才。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要場所，實(shí)驗(yàn)室開發(fā)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有效途徑，所以現(xiàn)在國內(nèi)多家高校在實(shí)驗(yàn)室開放方面進(jìn)行了一些探索和嘗試?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室開放還處于方興未艾的階段，在未來不久實(shí)驗(yàn)室開放將成為各高校的重要的教育改革內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室的前進(jìn)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張屹， 張虎， 李力. 面向大學(xué)生科技創(chuàng)新對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].繼續(xù)教育研究， 2009（2）：84-86.

[2] 楊威. 實(shí)驗(yàn)室開放與管理[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2012， 29（1）： 186-187.

[3] 王峰， 魚靜. 高校開放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2011， 30（3）： 320-322.

[4] 錢曉明. 高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2013， 30（11）： 40-42.

[5] 強(qiáng)根榮， 劉秋平， 盛衛(wèi)堅(jiān)， 等. 普通高校實(shí)驗(yàn)室開放的模式與管理機(jī)制探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2010， 27（10）： 185-187.