王振軍

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人的精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。感恩是一種美好的品德。尋求實(shí)施感恩教育的最佳途徑和方法，對(duì)感恩教育的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，針對(duì)目前的現(xiàn)狀實(shí)施相應(yīng)的教育策略，是擺在語文老師面前的重大課題。

關(guān)鍵詞：語文；感恩；策略；德育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0028-01

俗話說，百善孝為先，將自己的親生父母隨便遺棄，不孝敬自己父母的人，會(huì)為社會(huì)做貢獻(xiàn)嗎？會(huì)對(duì)社會(huì)有意義有價(jià)值嗎？我們要培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心，就是讓學(xué)生從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)用一顆博愛之心感知社會(huì)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。傳統(tǒng)教育中提倡仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓，這十二個(gè)字，可以作為當(dāng)代學(xué)生為人處世的重要準(zhǔn)則。要通過教育，讓學(xué)生懂得感恩是為人之本，感恩是幸福之源。只要人人心懷感恩的心，做到孝親敬長(zhǎng)，做到關(guān)愛他人，社會(huì)就會(huì)越來越美好。因此，對(duì)學(xué)生的感恩教育，應(yīng)從小開始，越早越好。

一、借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，品味感恩教育

為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和書店里的各種書籍資料。要尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的感恩內(nèi)容，生動(dòng)地在學(xué)生面前展示。展示的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀這些有關(guān)感恩的語句，讓聆聽的學(xué)生結(jié)合自己的文化知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想，讓感恩在每一個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極組織有關(guān)感恩的講座，比如可以借助故事會(huì)的形式，在學(xué)生之間開展宣講感恩活動(dòng)。讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)精彩的故事中感知感恩，聯(lián)想身邊的人對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，由內(nèi)心深處生出誠摯的感恩，感受拳拳的親情和濃濃的友情，感受師生之情、同學(xué)之情。

二、在教學(xué)細(xì)節(jié)中，滲透感恩教育

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育，就要了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)感恩教育的心理期望值。為了使感恩教育取得良好的效果，在實(shí)施感恩教育之前，要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真分析他們的接受能力。根據(jù)以上的分析，選擇行之有效的感恩教育內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要選擇學(xué)生喜聞樂見的方式、方法，做到動(dòng)之以情，曉之以理，避免填鴨式灌輸教育。學(xué)生感恩意識(shí)的形成和穩(wěn)固以及感恩良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程?！笆陿淠?，百年樹人?！蔽覀儾豢赡芤怀幌蜁?huì)取得良好的效果，但我們要矢志不渝。精誠所至，金石為開，只要我們真心付出，一定會(huì)取得成績(jī)的。我們要把感恩教育活動(dòng)融入日常的語文學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理之中，貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

三、開展語文體驗(yàn)教育，進(jìn)行感恩教育

體驗(yàn)是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。對(duì)于學(xué)生來說，如果沒有體驗(yàn)，就不會(huì)對(duì)習(xí)得的知識(shí)記憶深刻，根本就不可能內(nèi)化習(xí)得的知識(shí)。只有體驗(yàn)了知識(shí)，才能深刻地感悟知識(shí)，最終會(huì)形成自我的認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，各自的知識(shí)水準(zhǔn)也千差萬別，有的經(jīng)過一次體驗(yàn)，馬上可以形成感悟，有的需要反復(fù)體驗(yàn)親歷，才能形成自己的經(jīng)驗(yàn)。他們的感恩之心，是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷體驗(yàn)的過程中形成的。我們教育工作者要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采取行之有效的教育方式，進(jìn)行體驗(yàn)教育。

語文學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的客體相互交融的過程，也就是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生和學(xué)習(xí)的客體——知識(shí)之間相互交融的過程。開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，教師的職責(zé)就是將看似沒有生命的、呆板的教科書中的內(nèi)容激活。這就要聯(lián)系學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的生理特點(diǎn)、教科書自身具有的功能特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將以上各方面有機(jī)整合，使蘊(yùn)含生命的教科書的內(nèi)容變成開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變成形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，教師要積極營造民主的氛圍、平等交流的氛圍、和諧的教學(xué)氛圍、生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，彰顯體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂趣。

充分利用大語文的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。只要做有心人，就完全可以有所作為。在平時(shí)的教學(xué)中，要有效地滲透感恩教育，使每個(gè)幼小的心靈得到一次次深刻的洗禮，從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激，奏響和諧社會(huì)的生動(dòng)樂章。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿愛心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更有意義。

四、結(jié)束語

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！薄皫椭?，快樂自己?！薄岸酶卸鳎蠹倚腋??！边@些耳熟能詳?shù)脑捳Z，時(shí)刻告訴我們：幫助他人，自己也一樣獲得快樂。其實(shí)，很多時(shí)候不是學(xué)生不學(xué)好，而是我們沒教好。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)非常重要。“感恩教育”應(yīng)該成為語文教育工作者永恒的話題，成為社會(huì)各界共同關(guān)注的永恒主題。

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