顧明君

【摘要】現(xiàn)在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中面臨著諸多問(wèn)題，阻礙著英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，這與對(duì)人才的需求形成鮮明的對(duì)比，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要呼吁教育教學(xué)改革的實(shí)施。在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)，成為所有一線高中英語(yǔ)教師必須要面臨和解決的重要課題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和應(yīng)試教育的制約，導(dǎo)致教師在教學(xué)中注重教給學(xué)生死知識(shí)，注重學(xué)生的死記硬背，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，教師必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)改革 語(yǔ)言交際 口語(yǔ)表達(dá)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)節(jié)奏逐漸加快，我國(guó)與外國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)往來(lái)日益密切，國(guó)際間的交流逐漸多起來(lái)。無(wú)論是從事那種職業(yè)，或是國(guó)外旅游，都離不開英語(yǔ)的陪伴，學(xué)會(huì)并熟練地使用英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)交流已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種趨勢(shì)和人才必備的一種基本素質(zhì)。這對(duì)我國(guó)的高中教育教學(xué)提出來(lái)新的更高的要求。

社會(huì)需要優(yōu)秀的具有英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際能力的人才，而我國(guó)的高中教育現(xiàn)狀卻不能培養(yǎng)出合格的英語(yǔ)人才?，F(xiàn)在的高中教育教學(xué)中面臨著諸多問(wèn)題，阻礙著英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展和人才的進(jìn)步，與社會(huì)對(duì)人才的需求形成鮮明的對(duì)比，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要呼吁教育教學(xué)改革的實(shí)施，新課程改革在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常大的用武之地。在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)，成為所有一線高中英語(yǔ)教師必須要面臨和解決的重要課題。我作為一名高中的英語(yǔ)教師，目睹傳統(tǒng)教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力上的不足，在運(yùn)用新課程指導(dǎo)教育教學(xué)的過(guò)程中看到了希望，同時(shí)，也有很多的困惑，面對(duì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的高要求，反觀我們的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)有很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行有效調(diào)整

我們知道教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生要達(dá)到何種英語(yǔ)交際能力并沒(méi)有詳細(xì)的論述和要求，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中重視英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的現(xiàn)象。再加上高中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的考核主要是對(duì)學(xué)生書面知識(shí)考核，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的考察，導(dǎo)致教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生具有一定的書面表達(dá)能力，缺乏對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有要求現(xiàn)實(shí)，教師自然就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力缺乏興趣。在實(shí)際教學(xué)中很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多教師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。英語(yǔ)教學(xué)伊然成為了一門背誦學(xué)科，長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，只能簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試而已，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位不夠科學(xué)，需要進(jìn)行有效的調(diào)整。新課程教學(xué)理念指出高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才是對(duì)一門語(yǔ)言的真正掌握。

二、高中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平有限，影響教育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成

英語(yǔ)作為一名語(yǔ)言學(xué)科，需要具有專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的教師來(lái)開展教育教學(xué)工作。而現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言水平、文化水平與教學(xué)水平有限，導(dǎo)致新課程英語(yǔ)的教育教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，就需要教師要具有優(yōu)秀的語(yǔ)言交際能力才能給學(xué)生以師范的作用，并通過(guò)自己的有效語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際。而現(xiàn)實(shí)是高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平不能夠適應(yīng)大量英語(yǔ)口語(yǔ)交流的需要。教師的水平直接就限制英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教育教學(xué)目標(biāo)，重要的是要建設(shè)一支專業(yè)水平和教學(xué)水平過(guò)硬的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

三、高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念需要更新

現(xiàn)在的社會(huì)需要的是具有一定英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的人才，教育教學(xué)需要進(jìn)行有效的改革才能適應(yīng)，這樣要求給教育教學(xué)帶來(lái)的變化?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教師正在接受新課程改革的培訓(xùn)，目的是要更新教育教學(xué)理念，讓廣大的一線教師能夠運(yùn)用新課程的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，要達(dá)到這樣的要求更新教育教學(xué)觀念是必須的一環(huán)。全新的教學(xué)理念認(rèn)為，高中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)行不同于以往的填鴨式教學(xué)，教師應(yīng)退到學(xué)習(xí)的背后，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行研究與思考，這才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。這就需要教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，主動(dòng)地更新教育教學(xué)理念，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重來(lái)對(duì)待。

四、高中英語(yǔ)教師的教育教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法需要改變

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和應(yīng)試教育的制約，導(dǎo)致教師在教學(xué)中注重教給學(xué)生死的知識(shí)，注重學(xué)生的死記硬背，無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的卻是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，不能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)人能力的一面。教師的教育教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法都不符合新課程理念的要求。

為了更好培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)交際能力，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)的方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下展開英語(yǔ)交流，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交際。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)高中生的英語(yǔ)素質(zhì)教育的飛躍。