作者簡介：陳雪（1982.07-），女，吉林省梨樹縣，本科學(xué)歷，講師，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。

摘要：二十世紀(jì)八十年代初期我國才出現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)計(jì)之初，主要是為了為社會輸送大批量的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才，隨著市場化改革的不斷深入，該專業(yè)在現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才在實(shí)踐中已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需求，因此，怎樣培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)所需要的新型設(shè)計(jì)人才勢在必行。本文系統(tǒng)的闡述了工作室培養(yǎng)模式下服裝設(shè)計(jì)新型人才培養(yǎng)的提升路徑，旨在為社會輸送大批量的服裝設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)工作室；新型人才；實(shí)踐研究

人們的思維隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化水平的進(jìn)一步提高發(fā)生了翻天覆地的變化，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是生活理念的不同，二是對于時(shí)尚的認(rèn)同感的不同，在這種環(huán)境下，服裝設(shè)計(jì)憑借著品牌的流行逐步向多元化的方向發(fā)展。但是，值得注意的是，如果我們從服裝設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀來看，服裝行業(yè)已經(jīng)很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，其滯后性也在一定程度上導(dǎo)致我國的服裝品牌難以參與到實(shí)際的服飾循環(huán)之中，在這種環(huán)境下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須從實(shí)際出發(fā)，不斷的迎接挑戰(zhàn)，樹立全新的改革理念，才能夠促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

1.工作室培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂的工作室制培養(yǎng)模式主要是指以“學(xué)生為本、以工作室為依托”、針對服裝設(shè)計(jì)與制作實(shí)際生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)掌握的基本理論，結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合模式；是師徒傳幫帶的培養(yǎng)模式，采用靈活多變的培養(yǎng)方法對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)培養(yǎng)與就業(yè)的融合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的能力。隨著近年來人們生產(chǎn)生活水平的不團(tuán)提高，服裝行業(yè)也得到了飛速發(fā)展，服裝制作企業(yè)也在不斷的調(diào)整自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而不斷適應(yīng)社會。在這種環(huán)境下，我們必須培養(yǎng)出更高水平的服裝設(shè)計(jì)人才才能夠不斷的滿足社會和企業(yè)的需求。而實(shí)現(xiàn)工作室培養(yǎng)模式則可以極大地改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，實(shí)現(xiàn)工作室培養(yǎng)模式勢在必行。作為一種全新的培養(yǎng)模式，工作室培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：（1）培養(yǎng)模式多元化。工作室是工作室培養(yǎng)模式的一個載體，在這一在體制上，工作式培養(yǎng)模式將多種培養(yǎng)模式有機(jī)的結(jié)合在一起，常見的培養(yǎng)模式包括服裝設(shè)計(jì)理論、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等等，在培養(yǎng)過程中，學(xué)生可以就培養(yǎng)過程中遇到的問題隨時(shí)隨地向老師請教，由此可見，該種培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的開放性、互動性以及融合性。（2）培養(yǎng)模式多元化。與傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式相比，工作室培養(yǎng)模式賦予了學(xué)生更多的自由，學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下，能夠自主選擇發(fā)展方向，選擇與自身?xiàng)l件相符合的培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。從本質(zhì)上來說，該種培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過程，由此可見，學(xué)生在工作室培養(yǎng)模式下能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，一方面有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)興趣，另一方面有利于充分調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)的積極性。（3）培養(yǎng)內(nèi)容多元化。工作室培養(yǎng)模式以市場需求為導(dǎo)向，設(shè)置培養(yǎng)內(nèi)容。這樣能夠使培養(yǎng)模式同行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)一步有機(jī)的結(jié)合在一起。使學(xué)生將理論知識同具體實(shí)踐知識有機(jī)的結(jié)合在一起。幫助學(xué)生通過項(xiàng)目指導(dǎo)以及參賽等形式把握理論知識，從而逐步提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，工作式培養(yǎng)模式在培養(yǎng)設(shè)計(jì)方面打破了傳統(tǒng)的形式束縛，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)之間的有機(jī)結(jié)合。（4）職業(yè)精神團(tuán)隊(duì)化。工作室培養(yǎng)模式通常是將學(xué)生分成若干個小組，以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目研究，這對于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在思維潛能具有非常重要的作用。現(xiàn)階段，我國服裝企業(yè)大多以系統(tǒng)的形式進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷等環(huán)節(jié)，所以說，學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下，一方面要不斷的調(diào)整自身狀態(tài)，不斷的提升自身的專業(yè)知識，從而適應(yīng)培養(yǎng)環(huán)境。另一方面還要不斷的提高自身更好地協(xié)調(diào)各部門和人員關(guān)系的能力，從而將自己所潛藏的技術(shù)能力充分的發(fā)揮出來。

2.以工作室化培養(yǎng)模式下服裝設(shè)計(jì)模式培養(yǎng)改革

（1）建立項(xiàng)目化工作室，實(shí)現(xiàn)全景式的直觀培養(yǎng)模式。隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)過程中所處實(shí)際環(huán)境正在逐步的影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果，不僅如此，這種影響還呈現(xiàn)越來越強(qiáng)的趨勢，在這種環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)不斷的實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)模式的專業(yè)化，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方式向多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)院校所沿用的工作室培養(yǎng)模式還處于初級階段，難以滿足服裝企業(yè)的實(shí)際操作上的需要，因此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式中實(shí)際操作的專業(yè)化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力；應(yīng)當(dāng)以服裝企業(yè)的發(fā)展方向?yàn)橹笇?dǎo)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)模式的改革；應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)直觀性培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)直觀性培養(yǎng)效果。

（2）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的與時(shí)俱進(jìn)。由于絕大多數(shù)大學(xué)生所處的環(huán)境都是一種相對封閉的環(huán)境，因此，很多大學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)，自控能力以及自學(xué)能力相對較低，不僅如此，由于現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)模式的培養(yǎng)內(nèi)容與具體的實(shí)踐之間存在較大的差異，這就在一定程度上加劇了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)難度，長此以往，學(xué)生勢必會對該門模式產(chǎn)生一定的厭學(xué)的心理。服裝設(shè)計(jì)模式是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對大學(xué)生的實(shí)際動手能力具有較高要求。這就要求大學(xué)生在日常的培養(yǎng)過程中，不斷積累一些理論知識，不斷的實(shí)現(xiàn)自身能力水平的提高；從實(shí)質(zhì)上來說，工作室培養(yǎng)模式的培養(yǎng)范圍相對較小，在這種環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷的對模式進(jìn)行改變，當(dāng)然，教師在培養(yǎng)過程中，也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生布置具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的任務(wù)，這樣做才能夠使大學(xué)生最大程度的掌握所學(xué)知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及分析問題、解決問題的能力。

（3）實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系。工作室的實(shí)踐培養(yǎng)方式在一定程度上來說替代了傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，極大的方便了大學(xué)生的實(shí)踐。從現(xiàn)階段的培養(yǎng)情況來看，我國絕大多數(shù)院校在實(shí)際的培養(yǎng)過程中對于實(shí)踐培養(yǎng)模式給予了高度的重視，都在沿用一種仿真式的實(shí)踐培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)方法不利于為學(xué)生營造一種直觀性的視覺感受，極大的限定了學(xué)生的自主思考能力，從而使學(xué)生容易出現(xiàn)煩躁易怒的情緒。而工作室培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，則極大的改變了這種培養(yǎng)弊端，調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

現(xiàn)階段，我國各院校都在高度重視培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，希望通過進(jìn)一步完善培養(yǎng)模式的方式，不斷滿足社會和企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)模式的要求，但是，現(xiàn)階段院校所沿用的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)的無縫對接，這在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)能力的下降。在培養(yǎng)過程中，引入工作室培養(yǎng)模式，則可以有效解決上述問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知觀念，完善學(xué)生的培養(yǎng)方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。使每一名服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能夠找到自己心儀的工作。（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

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