自應(yīng)春

【摘要】中學(xué)的素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)話題，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。本文通過(guò)探究當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施狀況，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 必要性 實(shí)施途徑

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的必要性

在當(dāng)今社會(huì)，教育所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是技術(shù)人才的培養(yǎng)，更多的是素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其是要重視基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育。將素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)中能夠起到潛移默化的作用，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到全方位的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，給廣大的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中來(lái)，才能夠使得學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行慎重的思考和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分理解素質(zhì)教育的概念，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)和調(diào)整，使得學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞等方面全方位發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的途徑

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前很多初中的數(shù)學(xué)老師觀念陳舊，一味要求學(xué)生“做對(duì)題”、“寫對(duì)答案”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。他們?cè)谑谡n過(guò)程中，總是采用“教師講授，學(xué)生聽(tīng)課”的原則，讓學(xué)生一味地接受，并沒(méi)有讓學(xué)生真正了解解題思路，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。因此，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入理解素質(zhì)教育的相關(guān)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師們要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，提高綜合能力。另外，各學(xué)校之間要相互交流，共同進(jìn)步。

2.、教師要注重大力培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力

從宏觀上看，思維能力直接關(guān)乎整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高全體學(xué)生的思維能力，教師要有意識(shí)地探究學(xué)生思維活動(dòng)的演變規(guī)律，熟知學(xué)生思維的類型、結(jié)構(gòu)框架及功能，并弄清思維能力在教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種鍛煉思維的腦力活動(dòng)，為此，教師要充分借助于數(shù)學(xué)功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生思維的方向性得到系統(tǒng)地明確，做到既有個(gè)人獨(dú)到的意見(jiàn)，又能直接查找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

3.通過(guò)困難的克服來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進(jìn)入初中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的波動(dòng)開始變大，全班的數(shù)學(xué)水平拉開了距離，每一個(gè)學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握情況也不同。少數(shù)學(xué)生開始出現(xiàn)作業(yè)難以完成、考試不及格的現(xiàn)象，老師可以對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的輔導(dǎo)方式，輔助以心理教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生老師要給他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為他們制定階段性的切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們能夠在不斷進(jìn)步的同時(shí)嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強(qiáng)的抗挫能力，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的勇氣和自信。有些同學(xué)思維不靈活，面對(duì)比較抽象的知識(shí)難以理解，題目中出現(xiàn)的條件比較多時(shí)也難以理清思路，老師可以根據(jù)學(xué)生的思維多用一些具體的例題來(lái)幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然后再?gòu)木呦笾刑崛〕橄蟮母拍?，抓住?wèn)題的實(shí)質(zhì)幫助他們分析。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的分層教學(xué)輔導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)化他們的抗挫能力，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質(zhì)。

4. 建立民主的師生關(guān)系，建立意見(jiàn)自由

交換的課堂可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力。在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師營(yíng)建民主的課堂教學(xué)氛圍可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生求知的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教育工作者給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，善于啟發(fā)學(xué)生，可以提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力與對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。素質(zhì)教育要求教育工作者營(yíng)造一個(gè)開明、活躍的課堂授課氛圍，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該與學(xué)生做到教學(xué)相長(zhǎng)，平等知心，也就是說(shuō)教師應(yīng)該主動(dòng)地走近學(xué)生、了解學(xué)生并幫助學(xué)生。優(yōu)化師生關(guān)系，使師生共同享受數(shù)學(xué)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

5. 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)世界的不可缺少的一種語(yǔ)言知識(shí)，只有良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)，才能夠更好的了解世界。（1） 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們不應(yīng)該再將題海戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)體系的形成，達(dá)到舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)到“三角形”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)題型進(jìn)行概括和提煉，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，在面對(duì)新的題型時(shí)，運(yùn)用自己以往的經(jīng)驗(yàn)去解答，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用過(guò)程中所必須遵循的原則的了解和歸納。（2） 培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，建立數(shù)學(xué)模型是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題的一個(gè)重要的手段。例如，在學(xué)習(xí)到“概率統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活所需要解答的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，將問(wèn)題簡(jiǎn)化成復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，再將復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型分解成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而進(jìn)行解答，這是數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵一步。（ 3） 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境，帶學(xué)生進(jìn)入到生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用較多的領(lǐng)域。例如，測(cè)量、企業(yè)成本和利潤(rùn)和核算，銀行利率和利息的計(jì)算等，令學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是素質(zhì)教育的根本要求。因此，在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)著重注意這一點(diǎn)。更重要的是教師們也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己原有的、落后的教學(xué)理念，在教學(xué)中把理論與實(shí)際相結(jié)合，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供更多有利條件，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力做好數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高水平的綜合素質(zhì)高的人才，這需要廣大的教育工作者的共同努力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育模式，切實(shí)將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)點(diǎn)滴中，積極挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。

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