盧衛(wèi)紅

【摘要】現(xiàn)代教育理念和新課改的不斷深入，推動了當前英語教學方式的改革與創(chuàng)新，拓寬了英語教學的發(fā)展空間。對話式教學作為一種行之有效的教學方式，在初中英語教學中發(fā)揮了重要作用，能夠培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高學生學習英語的興趣，有效增強英語課堂教學效率。新課改形勢下，積極探究對話式教學在初中英語中的應用，是提高英語教學質(zhì)量的重要保證。

【關鍵詞】英語教學 探究式教學法 應用分析

經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，促使英語在人們的生活與學習中的地位越來越重要。新形勢下，初中英語教學應順應新課改發(fā)展的客觀需求，不斷改革英語教學模式和手段，積極探討更加有效的英語教學方法，提高初中英語教學質(zhì)量。對話是英語教材中的重要內(nèi)容，對話教學作為一種新型的教學方式，在英語教學過程中發(fā)揮了重要作用，成為有效處理英語教材的重要方法。本人結(jié)合自己多年的英語教學實踐經(jīng)驗，針對對話式教學法在英語教學中的具體應用進行了全面闡述。

一、運用對話教學導入新課

1.利用對話式教學有效地進行新舊知識的聯(lián)系。初中英語教學中，教師在新課進行之前，常常采用Daily或Free talk的對話形式導入新課，這種方式不僅能復習前面學習過的語言知識，也為下面的英語學習奠定了基礎，從而實現(xiàn)新舊知識的完美結(jié)合。對話式教學可以讓學生進行自由交流，也可以由值日班長或教師提出學生感興趣的話題進行交流。如在學習9上：Star Signs時，教師提出問題：Which animal do you like best？ What animal sign are you`？ What characters do you think it has？然后讓學生針對這些問題展開討論，教師檢查部分學生談論的結(jié)果。學生通過討論交流復習了前面學習過的舊知識，在此基礎上教師向?qū)W生解釋西方國家的星座與中國的生肖不同之處，星座是根據(jù)人們的出生日期來確定的，從而引出了本節(jié)課的話題。初中英語中運用對話式教學，能夠使學生在復習舊知的基礎上學習新的對話，為下一步的學習奠定基礎。此外，對話式教學還能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，使學生以高度熱情參與新課學習。

2.利用對話式教學創(chuàng)設具體的教學情境。初中英語教材圖文并茂，教學內(nèi)容生動有趣，符合學生的學習和生活特點，教材中的每個單元都設計一個與學生生活密切相連的話題。因此，教師在進行新課講授時，要通過對話式教學為學生創(chuàng)造具體的教學情境，讓學生處于真實的語言環(huán)境中，能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣與激情。例如在導入9下unit3Teenage problems時，教師可以為學生創(chuàng)設一些問題如：“Do you have any problems？ Can you tell us your problems？”然后學生根據(jù)自己的實際情況，了解到許多自身在生活與學習中存在的問題。對話式教學可以為學生營造一個英語學習的積極氛圍，提高學生學習英語的積極性和興趣，激發(fā)學生的求知欲。這樣既可以幫助學生提高英語綜合語言運用能力，增強師生之間的融洽關系，也為后面的學習打下了一定的基礎。

二、運用對話式教學組織英語課堂活動

1.利用對話式教學進行單詞與句型的學習。單詞與句型是英語教學的核心內(nèi)容，對話式教學能夠采用多種方式有效的引入單詞與句型學習，從而熟練地掌握單詞與句型。英語對話教學是借助一定的教學情境開展的教學活動，因此，教師在運用對話教學進行單詞與句型的學習時，需要為學生創(chuàng)設一些貼近生活與學習實際的真實語言環(huán)境，讓學生在對話交流中有一定的語言輸出內(nèi)容，學生可以通過模擬真實情境，主動參與對話交流活動，從而更好地理解和掌握英語教學內(nèi)容，并能積極地運用英語知識。如在教學預備篇Unit 7 Colours的教學時，教師可以要求學生把課前準備好各種顏色的生活物品帶入課堂，然后在課堂上通過實物操練，讓學生掌握有關顏色方面的詞匯以及句型：what color is......？Its red /black......在教學中教師拿出一只黑色的鋼筆問學生：Whats this？學生回答：Its a pen.教師接著問：What color is it？學生回答：It is black.通過師生之間的一問一答的對話形式引出本節(jié)課的重點句型，然后要求學生同桌之間運用實物進行句型操練，從而真正地理解與掌握重點句型。

2.運用對話式教學進行角色表演。在初中英語課教學中，角色表演是英語課堂最常用且十分有效的一種教學方法，能夠培養(yǎng)學生的口語交際和綜合運用知識的能力。在對話式教學中，教師將學生分組或自由組合，讓每個學生擔任不同的角色，承擔不同的表演任務，然后靈活利用課本內(nèi)容，組織學生在課堂上進行角色表演，使每個學生在真實的語言氛圍中學習語言知識，通過不同語境與角色，有效地理解和掌握課本知識。如在教學7下Unit5 Reading部分的內(nèi)容時，教師讓學生以小組為單位，通過Make an interview的形式進行角色表演，一名學生扮演記者：Im a reporter from CCTV，May I ask you some queations？一名學生扮演救人英雄張華，需要用英語回答記者的提問，記者在采訪完之后，要自己進行組織語言，并在小組內(nèi)進行實況轉(zhuǎn)播。角色表演的方式，使學生在輕松愉悅的情境中掌握了本節(jié)課所學的知識。

3.運用對話式教學進行實際運用。初中英語學習的目標就是學以致用，讓學生能夠在不同的場合熟練地運用所學英語進行語言交際。在對話式教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出符合教學內(nèi)容和學生實際的生活場景，讓學生在具體情境中運用英語語言。同時，教師可以借助于多媒體或者一些直觀教具，把本節(jié)課新的語言點或語言項目形象直觀的呈現(xiàn)給學生，增加英語教學的趣味性。如在學習7上 Unit 5 Going shopping 時，教師把教室設計為bookshop、clothesshop、等不同購物區(qū)域，讓學生運用所學的單詞與短語進行模擬購物活動，將學習的英語語言進行實際運用。讓學生在真實的語言情境中進行對話教學，能使對話內(nèi)容充滿趣味性，更具使用價值，這既能讓學生提高的學習興趣，又能輕松地理解和掌握所學的內(nèi)容。

三、運用對話式教學鞏固練習

1.利用對話教學進行模擬操練。在初中英語教學中，學生在學習完一個新句型之后，教師常常需要對所學句型通過反復的機械操練進行鞏固所學知識；或者讓學生根據(jù)所學句型，結(jié)合自己的生活與學習實際編造一個新對話。學生通過對話式教學進行模擬操練，能夠使學生既鞏固了所學句型，又提高了學生的實際運用能力，有效落實了英語教學目標。如在學習完7下 Unit3 Finding your way之后，教師利用多媒體向?qū)W生展示學校的平面圖，讓學生根據(jù)地圖進行模擬操練，利用所學句型在具體情境中進行問路與指路的操練。對話操練使學生在輕松愉快的狀態(tài)中鞏固和運用所學句型，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，增強句型操練的興趣與效果。

2.利用對話教學進行英語調(diào)查討論。Make a survey 或Discussion都是初中英語教學中常用的一種教學方法，是學生綜合運用英語的主要形式，也是學生鞏固所學英語知識的重要環(huán)節(jié)。一般情況下，教師在學生學習完新課之后，常常設計Make a survey 或Discussion等教學環(huán)節(jié)，讓學生運用所學英語知識進行調(diào)查與討論，鞏固所學知識。教師先發(fā)給學生一張調(diào)查表，讓學生以小組為單位，在小組成員之間通過運用所學知識進行對話與交流，完成調(diào)查任務；然后組長在整理調(diào)查結(jié)果的基礎上，在全班內(nèi)進行匯報交流。這樣學生通過調(diào)查與討論方式進行的對話交流，能夠使學生不斷地鞏固所學知識。例如在學習完7A Unit 8 Fashion之后，教師可以針對本節(jié)課的教學內(nèi)容設計一份調(diào)查表，主要調(diào)查同學對自己的衣服與鞋子在features、colour、material等方面的描述，學生以小組為單位，運用所學的語言目標進行對話交流，熟練地掌握描述服裝搭配的表達方法，進而鞏固所學知識。

結(jié)束語：總之，對話式教學是一種新型的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其內(nèi)在潛力，不斷提高英語教學效率，在初中英語教學中應用對話式教學是新課改發(fā)展的客觀需求。新課改形勢下，初中英語教師要積極創(chuàng)新教學模式，在英語教學實踐中有效落實對話式教學，從而促進英語教育教學的健康發(fā)展。

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