任銳洪

【摘 ? ?要】提高初中歷史課堂有效性的目標對教師的教學工作提出了挑戰(zhàn)。教師要不斷地增強自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，用正確的教學觀、學生觀、教師觀、教材觀和評價觀來組織教學。教師還需要掌握一定的專業(yè)知識，增強教學責任意識，將教學工作當作自己的天職，不斷的提高自身教學能力。另外，教師還需要提高自己的人格魅力，用人格魅力吸引學生，提高學生學習歷史的熱情，最后要重視教學方式在反思中不斷的進步。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學 ?有效性 ?教師

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.185

在初中歷史教學中，教師要不斷地提高課堂的有效性。這就針對教師的自身素質(zhì)，提出了要求。想要做好課堂教學，教師首先需要具有正確的教學觀念，掌握一定的專業(yè)知識，具有責任心。其次是要具有人格魅力，能夠?qū)v史課堂變得生動有趣，吸引學生的注意力，提高學生學習歷史學科的興趣。最后教師要針對教學工作做好反思，不斷的提升教學質(zhì)量，建立可持續(xù)發(fā)展的教學觀念。

一、增強教師自身素質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

在初中歷史教學中教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代的教學思想。首先教師要樹立正確的教師觀，為自己的教學工作進行正確定位，真正成為學生學習工作的輔導者，為學生的學習指出正確的方向，傳授正確的方法。其次在教學中，教師要樹立正確的學生觀，將學生作為教學活動的主體，將課堂交還學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。尊重學生，善于了解學生的意見和想法，從而建立和諧的師生關(guān)系。另外，教師還需樹立正確的教材觀，正確地使用教材，挖掘教材中的深刻內(nèi)涵，找準教學的重點與難點并且能夠有所創(chuàng)新。同時，教師還要樹立正確的評價觀，用正確的評價方式來進行評價，改變傳統(tǒng)的只看重成績的評價方式，在教學評價中幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，取得進步。最后教師要樹立正確的教學觀，采用符合學生實際，滿足學生好奇心，能夠激發(fā)學生學習熱情的方式組織教學，不斷地提高教學質(zhì)量。

（二）掌握專業(yè)知識

作為一名歷史教師需要具備廣博的專業(yè)知識，對教材的內(nèi)容有著十分深刻的認識，并且善于分析和處理教材，靈活處理教學過程中的各種問題。歷史教師要開闊眼界，不斷的更新知識，能夠建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)，將教材與自身所掌握的知識相結(jié)合，才能幫助學生開拓視野。歷史是一門非常有趣的學科，但是在教學中，由于有些教師采用不正確的教學方法，使課堂變得枯燥無味。因此，初中歷史教師需要具備一定的創(chuàng)新能力，將歷史事實用符合學生理解能力和興趣的方式進行講解，建構(gòu)有效課堂。

（三）增強教學責任意識

教學責任意識是指教師對自己應做的教學工作的認知，體現(xiàn)了教師的責任感。教師的責任意識，首先來源于教師把教學視為自己的天職，意識到國家、社會和家長將教育學生的工作賦予自己，通過自己來培養(yǎng)他們成人的重要性。因此教師應該主動承擔責任，沒有理由不進行有效的教學，從而努力承擔自己義務。另外，教師的責任意識也來源于教師對自己角色的認識，在經(jīng)過教育教學的專門訓練，掌握一定的專業(yè)知識和技能的基礎上，才能更加具有資格扮演教師這一角色，符合人們對教師的期望。因此，教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識和技能，以更加專業(yè)的態(tài)度對待學生學習。最后，教師在學生的學習過程中處于特殊的地位，應該發(fā)揮其作用。教師作為學生學習的促進者，能夠有效地引起、推動、推動、幫助學生學習，使學生掌握教學內(nèi)容。

（四）提高教學能力

教師要提高自身的素質(zhì)，還需要提高自身教學能力和應變能力。教學能力是指教師制定教學目標，設計教學活動，組織教學等一系列教學工作中所需要具備的能力。教學應變能力是教師面臨復雜教學情況時表現(xiàn)出的一種迅速并且準確的判斷，能夠根據(jù)教學情境的變化創(chuàng)造性地進行教學，對突發(fā)的教學情境恰到好處的處理的教學技術(shù)。教學能力和教學應變能力是一個教師所需要具備的基本素養(yǎng)。在教學中教師應該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的理論知識和專業(yè)知識，掌握學生的實際情況，了解學生的想法，不斷的提高教學能力和教學機智。

二、提高教師人格魅力

作為一名初中歷史教師，要不斷提升自己的魅力。首先教師要博覽群書，端正態(tài)度，努力的提高自身的理論素養(yǎng)和知識儲備。在教學過程中要用理論知識支撐，將自己掌握的豐富知識展現(xiàn)給學生，避免在教學過程中依賴教輔材料的被動性和盲目性，從而組織生動有趣的教學吸引學生的注意力。其次，教師要重視積累，善于思考，形成獨立的見解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。面對歷史事實與知識，在不違背正確歷史觀的基礎上，進行自己的理解與講述，讓學生能夠接受新穎的教學方式與教學觀點。最后教師要鍛煉自己的語言，了解歷史，做好歷史教學需要語言和文學的積淀。正確的利用語言，可以讓許多模糊的歷史知識變得鮮活起來，使歷史事實更加生動起來，激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學反思

積極的開展自我反思，是教師自我發(fā)展的重要因素，也是歷史教學良性循環(huán)的保障。教師在教學工作中要不斷地進行反思，只有經(jīng)過不斷反思才能找到在教學目標的制定、教學活動的設計、和組織教學過程中存在的問題，并根據(jù)這些問題找到產(chǎn)生問題的原因，通過自身的教學經(jīng)驗和教師之間互相討論不斷的改正，才能不斷的提高教學的質(zhì)量。在進行教學反思時教師要緊緊圍繞新課程的需要，要以促進自我的發(fā)展為重要的手段，反思的內(nèi)容需要緊緊扣住教學的實際。教師可以就一些具體的問題進行反思，比如在課上是否進行有效的提問，學生的參與程度如何，史料的選擇是否合適，教學行為是否合適等等，從具體的問題開始不斷的完善教學工作。

教師還可以通過教學后記的方式進行教學反思。教學后記是教學的一部分，在進行初中歷史教學是不容忽視。要針對課堂教學進行小結(jié)，找到課堂中存在的問題，一點點小小的疏漏也不放過，必要的時候查找一定的教育理論知識專業(yè)知識，完善教學工作。教師還可以通過寫教學案例來進行教學反思。教學案例并不是簡單的記錄，還需要對教學進行點評。教學反思記錄了教學的過程，具有很強的可讀性和操作性，為教師教學提供一個記錄，也為教師的反思提供資料。因此，在教學中教師，要善于進行教學案例的記錄，用教學案例不斷地進行反思工作。最后，教師還可以通過校本教研活動進行教學反思。在校本教研活動中教師進行經(jīng)驗與方法的交流，作為一名教師，應該仔細的聽取同伴教師的經(jīng)驗，與自己的教學活動相對比，找出自己不足的地方，學習其他教師的長處，從而不斷地進行反思，提高教學的質(zhì)量。

想要提高初中歷史課堂的有效性，需要教師的不斷努力。教師要不斷地完善自己，使自己具有做好教學工作的能力，在教學過程中不斷的完善教學活動，幫助學生全身心的投入到歷史學習中去與學生一同進步，共同構(gòu)建有效的初中歷史課堂。