王蕾

【摘 要】生本教育呼喚教育方式轉(zhuǎn)變，小組合作是新一輪新課程改革的重要方向之一，本文探討中學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

【關(guān)鍵詞】生本教育；小組合作學(xué)習(xí)；語文教育

小組合作學(xué)習(xí)是在小組或團(tuán)隊(duì)中圍繞共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)考慮以下三個(gè)方面的要求：

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

以生為本的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們沒有自覺性，再美好的想法都是鏡花水月一場(chǎng)空。小組合作學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)生要自我激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，切實(shí)由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，將學(xué)習(xí)真正內(nèi)化為自我的一種心理需求。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以從這兩個(gè)方面入手：

1.培育榮譽(yù)感

榮譽(yù)是人進(jìn)取的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以在培育學(xué)生的榮譽(yù)感上下功夫：

首先，教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)召集全體成員商量制定一個(gè)小組的共同目標(biāo)，然后給每個(gè)組員在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面再制定一個(gè)個(gè)人目標(biāo)。讓每個(gè)人都有奮斗拼搏的方向，整個(gè)小組就會(huì)團(tuán)結(jié)一心、奮勇爭(zhēng)先。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是人的本性，倘若能加以引導(dǎo)，未嘗不是一件好事。教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的特點(diǎn)，在他們擅長(zhǎng)或者感興趣的方面，給他們提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把他們推到臺(tái)前去，一旦取得成功，他們整個(gè)人的狀態(tài)就會(huì)得到改變，然后組內(nèi)成員又相互影響，最終在潛移默化中都得到改變。讓每個(gè)人都有展示才華的機(jī)會(huì)，整個(gè)小組就會(huì)生機(jī)勃勃、百花競(jìng)放。

2.利用好奇心

“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便會(huì)自覺地去探索并融于其中不亦樂乎。那么怎樣才能引起學(xué)生的好奇心呢？

首先，教師可以在教學(xué)的組織形式上推陳出新。教師可以利用電子白板等先進(jìn)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球；也可以利用課本劇表演、小小辯論賽、精彩朗誦會(huì)等為學(xué)生喜聞樂見的形式來組織教學(xué)，這樣學(xué)生自然會(huì)樂在其中、學(xué)在其中。

其次，教師還可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上匠心獨(dú)運(yùn)。比如一個(gè)精彩的導(dǎo)入，一幅優(yōu)美的圖畫，一個(gè)引人入勝的故事都可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

二、構(gòu)建學(xué)生互學(xué)互助的平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要在自覺的基礎(chǔ)上，組員之間形成既互相支持又相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)機(jī)制。小組成員在性格、能力、喜好等各個(gè)方面都存在差異，教師只有以環(huán)境刺激、用制度導(dǎo)行，努力構(gòu)建學(xué)生互學(xué)互助的平臺(tái)，不同層次的學(xué)生才能都得到發(fā)展。

1.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍

小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于將學(xué)生的進(jìn)取心轉(zhuǎn)化為對(duì)組內(nèi)同學(xué)的幫扶，教師要幫助學(xué)生樹立“組榮我榮、組恥我恥”的大局觀，強(qiáng)調(diào)整體聯(lián)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)把目光投向組內(nèi)的“弱勢(shì)群體”，成績(jī)好的會(huì)幫成績(jī)差的，自覺性高的要監(jiān)督自覺性差的，同一層次的既要互相學(xué)習(xí)又要比賽競(jìng)爭(zhēng)，只有小組每個(gè)成員都動(dòng)起來了，小組學(xué)習(xí)才會(huì)落到實(shí)處。

2.制定多種制度

“無規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)健全的制度，是協(xié)調(diào)組員行動(dòng)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上，可以倡導(dǎo)實(shí)行“榜樣引領(lǐng)”，保證“一個(gè)方面一個(gè)榜樣，一個(gè)成員一個(gè)幫手”。其次是明確組內(nèi)一對(duì)一幫扶對(duì)象、選好組內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，細(xì)化監(jiān)督及獎(jiǎng)懲規(guī)則等，只有將學(xué)生的“互助互學(xué)”用制度確定下來，才能保證長(zhǎng)期有效的推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度

小組合作學(xué)習(xí)中“討論”是常態(tài)，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，但在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非常活躍和積極，而極少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見解，甚至不發(fā)表任何意見。針對(duì)這種情況，就需要老師做一個(gè)有心人，在學(xué)生討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言的學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言；在全班性學(xué)習(xí)交流中，更要關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對(duì)與錯(cuò)，都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂，從而增強(qiáng)他們的自信心。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，反思課改的進(jìn)程，小組合作學(xué)習(xí)初步經(jīng)歷了組建、推進(jìn)、評(píng)價(jià)三個(gè)階段，以下是我在打造“活力課堂”，開展小組學(xué)習(xí)中的具體做法：

1.組建小組

剛開始，我根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)、性格、性別等因素將班上學(xué)生平均分為九個(gè)小組，然后采用民主推薦與教師建議相結(jié)合的方式確定正副組長(zhǎng)、根據(jù)各科成績(jī)民主推選學(xué)科委員，讓每位成員都有自己負(fù)責(zé)的一方面工作，并明確各自職責(zé)，再以對(duì)坐為基本方式安排座位。最后組織同學(xué)們討論商量，形成以小組管理、考核與評(píng)價(jià)制度為核心的班級(jí)管理制度，再以此為前提引導(dǎo)各組制定出符合自己小組實(shí)際的小組管理制度，并且一星期考核一次，結(jié)果與座位安排、入團(tuán)評(píng)優(yōu)、勞動(dòng)衛(wèi)生等方面相結(jié)合。這樣，學(xué)習(xí)小組從形式到內(nèi)容上已基本確立。

2.摸索推進(jìn)

小組建立以后，首先是培訓(xùn)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的能力基本上決定小組學(xué)習(xí)的成敗，小組長(zhǎng)既要有高度的責(zé)任心，又要有出色的組織才能。合作探究的時(shí)候，組長(zhǎng)要能根據(jù)問題的難度和組內(nèi)學(xué)生的實(shí)情安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，才能得以展現(xiàn)。這考驗(yàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，需要長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

其次是培訓(xùn)中心發(fā)言人，要指導(dǎo)中心發(fā)言人在合作學(xué)習(xí)中如何收集、匯總、整理、分析各個(gè)成員的看法和建議，怎樣形成自己小組的一致意見，怎樣在班上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果等。尤其是小組展示要注重效果。既要展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，又要暴露學(xué)生普遍存在的問題。對(duì)成果要讓學(xué)生在班上及時(shí)推廣，對(duì)問題則要鼓勵(lì)學(xué)生再次探究。無論是成果還是問題，在展示的時(shí)候都要注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與，絕對(duì)不能只是幾個(gè)組幾個(gè)人在動(dòng)，其余人看戲。

最后是關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！傲?xí)慣影響未來，細(xì)節(jié)決定成敗”教師必須通過長(zhǎng)期的引導(dǎo)與培養(yǎng)，來教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、先獨(dú)立后合作的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。在小組合作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽至關(guān)重要。教師精講、同學(xué)交流、班級(jí)展示，學(xué)生都必須要聽，而現(xiàn)階段采用的“對(duì)坐”形式，雖然方便討論，卻也容易引發(fā)“說小話”的問題，學(xué)生一旦分心就會(huì)錯(cuò)過重點(diǎn)，甚至干擾別人。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)問題第一是要提醒，可以用眼神，也可以用動(dòng)作，但要避免用聲音；二是要在組內(nèi)外建立監(jiān)督機(jī)制，讓成員互相監(jiān)督；最后還要有處罰措施，做到違者必究，這樣才能防微杜漸。

3.小組評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)是推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)健康向前發(fā)展的必要保證。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要得到別人的肯定，這種心理需求將在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在實(shí)踐的過程中，我做到了因人而異、因時(shí)而異、因事而異，既考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)，又兼顧了學(xué)生個(gè)人與小組整體。綜合使用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、言語鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)賞、獎(jiǎng)分扣分等多種方式來激勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織團(tuán)體競(jìng)賽、個(gè)人PK等形式來推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，效果非常理想。

“路上春色正好，天上太陽正晴?！痹趯W(xué)校的精心組織和大力推動(dòng)下，我校以“五步兩突”為基本模式的活力課堂教學(xué)改革正穩(wěn)步推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)不斷深入，我們有理由相信：課改的明天會(huì)更美好，學(xué)生的未來會(huì)更燦爛！

參考文獻(xiàn)：

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[4]《合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望》教育理論與實(shí)踐期刊

[5]《論語文教學(xué)中學(xué)生的主體參與》

注：該文為2014甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大班額環(huán)境下語文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2014】GHBZ075階段性成果。