周齊國(guó)

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)在很多領(lǐng)域都實(shí)施了改革，教育作為提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的基本途徑，也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育是最具基礎(chǔ)性的教育工作，它將會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。然而，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，仍然還存在著很多不利的因素，制約著我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的進(jìn)程。本文將對(duì)新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化模式進(jìn)行研究，希望能對(duì)我國(guó)的小學(xué)的教育事業(yè)具有一定的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化模式；研究

新時(shí)期下，我國(guó)的教育體制進(jìn)行了不斷的改革與創(chuàng)新，新課改的理念已經(jīng)深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就應(yīng)該在新課改的理念的指導(dǎo)之下進(jìn)行改革，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)期下的社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。另外，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的生活化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。因此，在新時(shí)期下，就要積極開展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的研究，促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的必然性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會(huì)發(fā)展的要求

隨著我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但是歸根結(jié)底，這些企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)非就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，新時(shí)期下，對(duì)人才的實(shí)踐與創(chuàng)新能力提出了更高的要求，因此，對(duì)人才的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性與基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生只有將這門學(xué)科學(xué)好了，才會(huì)為初中和高中的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代的企業(yè)在選用人才時(shí)，都會(huì)比較重視人才的實(shí)踐能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求

可以說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是家里在生活的基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，使得人類的生活處于高度信息化的時(shí)代，數(shù)學(xué)理論得到了廣闊的發(fā)展的空間，數(shù)學(xué)在人類的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，人們逐漸的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了依賴，所以，數(shù)學(xué)教育就面來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，所以數(shù)學(xué)教育必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須要對(duì)其自身進(jìn)行不斷的改革，緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，只有這樣，才能為我國(guó)的社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)全面性的人才。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，是以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，是教師單純的向?qū)W生傳輸知識(shí)，只是停留在理論的層面，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有幫助，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，不能形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在新時(shí)期下，新課程理念所強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，原有的教學(xué)模式也就要進(jìn)行相應(yīng)的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式成為了一種新的適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，它可以鍛煉學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為我國(guó)的素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)提供了基本保證。

二、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的改進(jìn)策略

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立生活化的教學(xué)觀

要想使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式得以順利實(shí)施，首先就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立生活化的教學(xué)觀念。具體而言，就是要求教師積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，以新課改為教學(xué)指導(dǎo)，并熟練掌握新課改的教育理念，從面向知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變到面向?qū)W生教學(xué)上來(lái)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的責(zé)任感、使命感和神圣感，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)踐教學(xué)中扮演的重要的角色，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身教育中重要性。

樹立生活化的教育觀念，就是要改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將生活融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)生活、感悟數(shù)學(xué)，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在生活中然的運(yùn)數(shù)學(xué)，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。另外，教師還要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)后的總結(jié)與反思，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，只有這樣才會(huì)更好的引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)帶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的綜合素質(zhì)

可以說(shuō)，新課改所提倡的素質(zhì)教育并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成各科都很強(qiáng)的全能型人才，只是要在最大限度上挖掘?qū)W生的潛能，再通過(guò)一定的教育，培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，但是，要想實(shí)現(xiàn)這樣的教育，教師首先就要具備比較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。小學(xué)生雖然在年齡上比較小，但是，他們也是有思想的，是有自己看待問(wèn)題的方式方法以及獨(dú)特的見(jiàn)解的，所以，在實(shí)際的教學(xué)的工作中，教師一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)受到各種外來(lái)的客觀因素的影響，所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師除了要具有較強(qiáng)的知識(shí)理論和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為支撐之外，還有具有較好的心理素質(zhì)、抗壓能力以及靈活的應(yīng)變能力，只有這樣，才會(huì)不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，始終保持一顆積極樂(lè)觀奉獻(xiàn)寬闊的心，遵循和適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展變化規(guī)律，合理有效的運(yùn)用好各種資源，真正的做到為人師表，教書育人。

三、結(jié)論

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，在新課改的積極的號(hào)召之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予其必要的重視。

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