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        高中語(yǔ)文高效課堂在務(wù)實(shí)中“遠(yuǎn)航”

        2015-05-30 10:48:04黃芳
        關(guān)鍵詞:務(wù)實(shí)高效課堂高中語(yǔ)文

        黃芳

        【摘要】:新課改的主陣地在課堂,課堂教學(xué)的成效決定新課改的成效,因此,高中語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該在務(wù)實(shí)中獲得發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】:高中語(yǔ)文 高效課堂 務(wù)實(shí)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

        隨著教育改革的深入,新課改新理念已經(jīng)深入人心,筆者認(rèn)為,要適應(yīng)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的新課改大潮,構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂,務(wù)實(shí)是改善課堂教學(xué)的重要手段。

        一、用心讀文本

        什么是“文本”? “文本”指教材,即語(yǔ)文課文。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,選入語(yǔ)文教材的文章,文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。

        但是在新課改的探索初期,我們不少教師走了彎路。他們把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上,而把文本拋在了一邊,結(jié)果教學(xué)效果甚微。由此可見(jiàn),用心讀文本,構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂,教師應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng):

        (一)教師正確地解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。作為語(yǔ)文老師,首先要“鉆進(jìn)去”, 要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,研讀并吃透文本。然后再“跳出來(lái)”,根據(jù)教材年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容,確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。

        (二)尊重學(xué)生多元化地解讀文本。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生,忽略了學(xué)生的個(gè)人解讀。但其實(shí)“一千個(gè)讀者有一個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生的智慧是不容忽視的,也許他們的解讀會(huì)很稚嫩,甚至不合邏輯,天馬行空,卻完全有可能產(chǎn)生非常靈動(dòng)的解讀。例如,筆者在執(zhí)教《荊軻刺秦王》時(shí),就“荊軻行刺失敗原因”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組自主討論。學(xué)生討論活躍:有的學(xué)生認(rèn)為是荊軻意氣用事,明明準(zhǔn)備不足,卻硬著頭皮去行刺,所以失敗是必然的;有的學(xué)生認(rèn)為“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”,但是因?yàn)榍G軻缺乏對(duì)秦王武功的深入而客觀(guān)的了解;有的學(xué)生則從秦武陽(yáng)的失態(tài)推斷出荊軻用人不當(dāng),識(shí)人不準(zhǔn)的結(jié)論;有的學(xué)生則結(jié)合中國(guó)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律,認(rèn)為荊軻行刺秦王其實(shí)是逆歷史潮流而為,必遭失敗……死板的文言文教學(xué)課堂在學(xué)生們的激烈討論中頓時(shí)變得生動(dòng)。由此可見(jiàn),教師應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō):“超越教材的過(guò)程,就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí),間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程?!惫P者在執(zhí)教《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》之“家國(guó)天下” 時(shí),講到“家國(guó)情懷”,由《求諫》到《原君》,再到今年年初網(wǎng)上曝出的一則大火特火的新聞:央視辭職的記者柴靜用近一年的時(shí)間深度解析霧霾的生成原因和解決之道,自費(fèi)百萬(wàn)拍攝了霧霾深度調(diào)查《穹頂之下》。課堂內(nèi)容從古到今,拓展到公民的責(zé)任、道義等道德修養(yǎng),到齊家、治國(guó)、平天下。

        超越性地解讀文本,使學(xué)生從枯燥而久遠(yuǎn)的文化經(jīng)典中汲取了現(xiàn)實(shí)的新鮮養(yǎng)分,并在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里逐步自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)。

        二、專(zhuān)心巧設(shè)計(jì)

        構(gòu)建語(yǔ)文務(wù)實(shí)高效課堂,要求教師根據(jù)文本,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)老師在簡(jiǎn)單中教,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

        以筆者執(zhí)教的《登岳陽(yáng)樓》一課為例。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由兩大部分組成:反復(fù)吟誦,感知課文;對(duì)比閱讀,鑒賞分析。第一環(huán)節(jié),由學(xué)生自由朗讀、范讀、點(diǎn)評(píng)、齊讀構(gòu)成,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的過(guò)程中置身詩(shī)境,緣景明情。第二環(huán)節(jié),比較閱讀本詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》在詩(shī)境和風(fēng)格方面的不同。教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,新穎簡(jiǎn)潔,設(shè)計(jì)巧妙,在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。

        三、精心用教法

        要想使課堂高效務(wù)實(shí),筆者認(rèn)為,必須讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自主、學(xué)得深入、學(xué)得有收獲。因此,課堂上需要教師精心運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)。

        (一)激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

        對(duì)于治學(xué)者的求學(xué)態(tài)度,《中庸》曰:“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?!备咝У恼n堂必然是思考的課堂。所以,語(yǔ)文教師要精心處理課堂提問(wèn):

        1、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的教學(xué)目標(biāo)和思考價(jià)值。

        教師要從教材的實(shí)際出發(fā),鉆研教材,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,設(shè)計(jì)一些有一定思考價(jià)值的問(wèn)題,使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

        2、教師要學(xué)會(huì)變通引導(dǎo)。很多時(shí)候,學(xué)生答問(wèn)可能與老師的答案不一致,如果教師不善于變通引導(dǎo),一味地追求答案的一致,很容易造成課堂沉悶,學(xué)生思想僵化和學(xué)習(xí)積極性減弱,從而影響課堂效果。

        (二)將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

        小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改課堂上主要的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞,真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此,將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位是非常重要的。首先,教師必須給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納難點(diǎn)。其次,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的難點(diǎn)用心設(shè)計(jì)高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。再次,教師要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織建設(shè),要認(rèn)真舉薦有能力、有責(zé)任感、有熱情的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科小組長(zhǎng),并充分發(fā)揮這個(gè)“領(lǐng)頭羊”的示范作用,有效地調(diào)動(dòng)組員學(xué)生們的積極參與性。另外,教師應(yīng)該制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,讓學(xué)生帶著壓力和動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去。

        (三)形成個(gè)性化的教風(fēng)

        一名有魅力的語(yǔ)文老師,除了必須擁有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)形成富有個(gè)性化的教風(fēng),用別人無(wú)法企及的魅力,去贏(yíng)得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

        筆者所在的學(xué)校有一位生物老師,口才非常棒,但嘴巴也非?!岸尽?,嚴(yán)重的時(shí)候讓人倍感芒刺在背。但是學(xué)生們非常喜歡他的課,非常欣賞他這種詼諧中帶著理趣,言辭犀利卻帶著率真的風(fēng)格。理科老師能做到如此有個(gè)性,如此有魅力,作為一名語(yǔ)文老師,也應(yīng)該發(fā)揮自己所長(zhǎng),不應(yīng)遜色。如果你的書(shū)法如游云驚龍,俊逸高雅,那么可以嘗試以書(shū)法引領(lǐng)學(xué)生走近華夏五千年的經(jīng)典文化;如果你視野開(kāi)闊,思維敏捷,口若懸河,那么可以嘗試用你的口才點(diǎn)燃學(xué)生智慧的明燈;如果你胸中有墨,腹中有才如滔滔江水,那么你可以拿起你的生花妙筆帶領(lǐng)學(xué)生馳騁文壇……總之,每位語(yǔ)文老師都應(yīng)該在教學(xué)中慢慢探索并形成自己的富有個(gè)性化的教風(fēng),成為特別的你。

        總而言之,高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然趨勢(shì),每一位高中語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極探索,在務(wù)實(shí)中逐步構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

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