王祥煜

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生接受音樂教育較少，在鋼琴彈奏中不能較好地表現(xiàn)音樂美，難以勝任將來的幼教工作。如何培養(yǎng)符合幼教工作崗位要求的人才，是每個教師都應(yīng)認(rèn)真思考的。本文結(jié)合鋼琴教學(xué)，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育 音樂 審美觀

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，在初中僅接受了很少的音樂基礎(chǔ)教育，很多學(xué)生不知道什么樣的音樂是美的，更不知道怎樣表現(xiàn)音樂美?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園的藝術(shù)教育要“豐富幼兒情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”。因此，每位教師都應(yīng)該重視在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和表現(xiàn)音樂美的能力。筆者認(rèn)為，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)從樂感、手感、氣感入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的樂感

樂感就是對音高、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和弦、曲式、旋律的感覺的靈敏程度。在鋼琴演奏中，演奏者應(yīng)將滿腔熱情投入到音樂的再創(chuàng)作中，并通過演奏使聽眾領(lǐng)會作者要表達(dá)的情緒，明確作曲意圖，引起情感共鳴?？梢哉f，樂感就是對音樂本身包含的思想感情的一種準(zhǔn)確深刻的表現(xiàn)。學(xué)生如果不具備良好的樂感，單憑手指彈奏音符，是很難打動人心的。

教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感呢？首先，要鼓勵學(xué)生多讀書，例如，世界名著，哲學(xué)、心理學(xué)方面的書，還有表達(dá)意境和情感的唐詩和宋詞，著名翻譯家傅雷在給傅聰?shù)募視刑岬剑骸鞍拙右讓σ艄?jié)與情緒的關(guān)系悟得很深。凡是轉(zhuǎn)到傷感的地方，必定改用仄聲韻。”“明明是悲劇，而寫得不過分的哭哭啼啼，多么中庸有度，這是浪漫底克兼有古典美的絕妙典型?！边@就是詩中有畫，畫中有詩，同樣，音樂中也有畫、有詩，有藝術(shù)的美！學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，才能充分理解各種情感并體現(xiàn)出音樂的感情。多數(shù)學(xué)生對音樂都具有天賦與靈氣，只是沒有經(jīng)后天的培養(yǎng)而展現(xiàn)出來，因此，將培養(yǎng)音樂審美與鋼琴彈奏訓(xùn)練相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的較好途徑。

應(yīng)從一開始就有意識地加以訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多聽音頻、觀看視頻，有表情地從心里歌唱音樂，體會音樂美。嚴(yán)格按照樂譜的要求彈奏，用心聽，用心想，用自己對音樂的理解表現(xiàn)出樂譜中的強(qiáng)弱變化，并認(rèn)真聆聽自己的彈奏是否達(dá)到了心目中的想象。時間一長，這些要求便會形成自然，進(jìn)而發(fā)展到學(xué)生與音樂融為一體。

二、培養(yǎng)學(xué)生的手感

手感是演奏中表現(xiàn)出的手指技術(shù)能力，即鋼琴彈奏的基本功。好的手感能演奏出好聽的音色，準(zhǔn)確演繹作者賦予音樂的情感。

在教學(xué)中，要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生的手指靈活起來，通過慢速度練習(xí)新曲目，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的節(jié)奏中建立起自然反應(yīng)的律動感，在反復(fù)的練習(xí)中處理好緊張與放松的關(guān)系。只有嚴(yán)格要求并反復(fù)練習(xí)，才會慢慢培養(yǎng)出手感，達(dá)到較好的控制力。

另外，要加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，因?yàn)椤颁撉偌覀円揽慷涞闹敢梢栽谟|鍵上做出千種變化的音色” 。舒曼在《給年輕的音樂家的規(guī)則與箴言》中提醒我們，要盡量地打開耳朵，注意周圍一切細(xì)微的響聲，像門鈴聲、玻璃窗振動聲或鳥兒的鳴叫聲等，在傾聽中發(fā)掘聲音的高低和旋律走向。耳朵一旦對環(huán)境的聲音產(chǎn)生了高度的敏感性，便有助于我們在鋼琴上彈出最恰當(dāng)?shù)囊羯c音量。教育學(xué)生要熱愛生活、熱愛自然，利用自己的耳朵，用心辨別不同的聲音。彈奏鋼琴時要認(rèn)真傾聽不同的觸鍵產(chǎn)生的不同音色，同時，在心里建立良好的音色概念，由此找到好的觸鍵手感；要重視平時彈奏的每一首曲子，從心里感受音樂的美并把它們表現(xiàn)出來，使音樂更具有生命力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的氣感

氣感就是音樂的“呼吸”。沒有“呼吸”，音樂也就沒有了生命。在音樂創(chuàng)作中，作者通過旋律的走向、句子的線條與形狀等特定的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)音樂內(nèi)容。音樂中的分句相當(dāng)于文學(xué)作品中的標(biāo)點(diǎn)符號，要找出分句的起點(diǎn)、終點(diǎn)和頂點(diǎn)。在音樂表現(xiàn)中，一般上行的旋律與力度漸強(qiáng)相配合達(dá)到樂句的頂點(diǎn)，然后根據(jù)樂思逐漸減弱力度。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真分析音樂的結(jié)構(gòu)和樂句，反復(fù)歌唱所彈奏的曲目，體會音樂本身的律動與情感，感受樂句呼吸與上下句的聯(lián)系，將自身的呼吸與音樂的呼吸融為一體，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂美。

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首位，用博愛的心面對學(xué)生，在教授專業(yè)技能的同時傳播美，使學(xué)生認(rèn)識美、熱愛美、表現(xiàn)美，讓美在心里自然流淌。

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（作者單位：大連女子職業(yè)中專）