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        新媒體時(shí)代數(shù)字教育出版物形態(tài)變化研究

        2015-05-30 10:48:04李聯(lián)林
        新媒體研究 2015年5期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對策略

        李聯(lián)林

        摘 要 在現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的不斷沖擊下,傳統(tǒng)的出版行業(yè)發(fā)生了蛻變,數(shù)字教育出版作為新形態(tài)悄然興起。本文首先闡述了數(shù)字教育出版的概念,并探討了數(shù)字教育出版物形態(tài)的演變過程,并提出了應(yīng)對數(shù)字教育出版物形態(tài)變化的策略。

        關(guān)鍵詞 數(shù)字教育出版;演變過程;應(yīng)對策略

        中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360(2015)01-0005-02

        隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,20世紀(jì)末進(jìn)入了新媒體時(shí)代,人們相信,只要開發(fā)新的數(shù)字技術(shù),各行各業(yè)都會(huì)迎來新的改變,包括教育出版行業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,數(shù)字出版在教育出版領(lǐng)域的運(yùn)用越來越受人們關(guān)注,教育出版相對于其他產(chǎn)品過程最為復(fù)雜、要求最為嚴(yán)格。按照其產(chǎn)品教育圖書的知識深淺程度來劃分,教育出版可分為基礎(chǔ)教育出版和高等教育出版,高等教育出版物包括了職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)教育等圖書。

        1 數(shù)字教育出版的概念

        教育出版,一般是指與教材教輔相關(guān)的圖書出版活動(dòng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展,一些電子產(chǎn)品制造商和技術(shù)服務(wù)商也開始進(jìn)軍教育出版行業(yè),所以教育出版包含的內(nèi)容越來越廣,已經(jīng)不局限于教材教輔的印發(fā),而是指“圍繞教育內(nèi)容資源進(jìn)行開發(fā)的滿足教育需求的出版活動(dòng)”[1]。

        數(shù)字教育出版物是隨著數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于出版行業(yè)而產(chǎn)生的。數(shù)字化是指將各種信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字、數(shù)據(jù)的形式,再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng),進(jìn)行統(tǒng)一處理。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用是對教育出版業(yè)的一場革命,實(shí)現(xiàn)了圖書內(nèi)容與圖書載體的分離,一方面使教材內(nèi)容可以用多種形式來表現(xiàn),方便了教師教學(xué);另一方面,教材內(nèi)容的載體多元化,空間擴(kuò)大化,使教材內(nèi)容更生動(dòng)

        活潑。

        數(shù)字出版物,是相對于傳統(tǒng)出版物而言的,是指利用數(shù)字化的手段,將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的代碼,存在電子設(shè)備之上,公眾可以通過下載、刻錄等途徑獲取信息知識。當(dāng)今時(shí)代數(shù)字出版物表現(xiàn)為各種形態(tài),如手機(jī)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字新聞、網(wǎng)絡(luò)地圖等等,它們主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播。數(shù)字教育出版物,就是以數(shù)字形式存在的教育出版物,是根據(jù)教育內(nèi)容和教育需要開發(fā)的數(shù)字化產(chǎn)品。

        2 數(shù)字教育出版物形態(tài)演變過程

        新媒體時(shí)代,教育出版物的形態(tài)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書到幻燈片、影視錄像,再到少量的動(dòng)畫教學(xué),直至今日的集電子教材、在線學(xué)習(xí)、視頻、互動(dòng)試題、網(wǎng)絡(luò)超鏈、在線答疑、在線課后作業(yè)及在線考試于一體的數(shù)字教學(xué),同時(shí)還伴有學(xué)習(xí)進(jìn)度分析,學(xué)習(xí)習(xí)慣分析等輔助教師教學(xué)的工具,從而形成數(shù)字平臺。由此可見,出版物形態(tài)的變化是由教育出版的大環(huán)境所決定的,即教育系統(tǒng)環(huán)境的變化直接影響了教材教輔的載體和內(nèi)容,從而引起了教育出版物形態(tài)的變化。

        第一階段,教育出版物的載體進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。在數(shù)字出版的最初階段,教育出版的載體由紙張轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字,一些出版機(jī)構(gòu)嘗試推行電子版本的教材教輔,隨著數(shù)字技術(shù)的逐漸普及,出版機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行成熟的電子出版業(yè)務(wù),推行電子圖書和電子光盤的出版,實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)教育出版物數(shù)字化的變革。這一時(shí)期電子出版形式單一,使用者必須通過設(shè)備才能獲取信息知識,還沒有明顯的教育出版物特征。

        第二階段,隨著硬件設(shè)備商的推動(dòng),教育載體進(jìn)一步變化,硬件設(shè)施逐漸向半智能化和智能化方向演變。此階段教材教輔內(nèi)容只是硬件營銷的輔助手段,雖然電子產(chǎn)品硬件設(shè)施 日益智能化,但教育內(nèi)容卻相對匱乏。

        第三階段,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,教育出版物的載體進(jìn)行了徹底的革命。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第一個(gè)階段,出現(xiàn)了傳統(tǒng)教育出版物的網(wǎng)絡(luò)版本,實(shí)現(xiàn)了載體的虛擬化,建立了讀者與內(nèi)容的直接聯(lián)系,首次實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容大范圍的單向傳播,但用戶無法對教材教輔內(nèi)容進(jìn)行反饋和管理。在互聯(lián)發(fā)展的第二個(gè)階段,出現(xiàn)了真正意義上的數(shù)字教育出版物,強(qiáng)調(diào)信息和知識的共享,用戶和數(shù)字編輯可以進(jìn)行互動(dòng)交流,在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)日益完善,滿足了不同空間和不同時(shí)間下用戶的個(gè)性化需求。

        第四階段,隨著互聯(lián)網(wǎng)智能終端的出現(xiàn)和普及,數(shù)字教育出版載體綜合化趨勢越來越明顯。功能齊全的智能手機(jī)和平板電腦進(jìn)入了人們的生活,人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),于是催生了移動(dòng)教育出版物。人們的上網(wǎng)行為越來越多是通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的,廣大的移動(dòng)學(xué)習(xí)群體都是潛在的消費(fèi)者,教育出版商著手于研發(fā)相關(guān)的移動(dòng)數(shù)字教育出版產(chǎn)品,出現(xiàn)了電子圖書、視頻課程等數(shù)字教育出版物。至此,出版物的載體和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了分離,數(shù)字教育出版物的發(fā)展已經(jīng)比傳統(tǒng)教育出版物更具優(yōu)勢。

        3 應(yīng)對教育出版物形態(tài)變化的策略

        實(shí)際上,推動(dòng)我國數(shù)字教育出版業(yè)發(fā)展的,并不是傳統(tǒng)意義上的教育出版商,而是技術(shù)服務(wù)商和硬件設(shè)備商。所以,在新媒體時(shí)代,教育出版商要把握住新興的市場需求,進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新,才不會(huì)被淘汰。

        3.1 教育出版商要轉(zhuǎn)換出版觀念和出版角色

        在傳統(tǒng)的出版環(huán)境中,教育出版商是專門提供教材教輔的機(jī)構(gòu),沒有競爭壓力。但在數(shù)字出版環(huán)境下,人才培養(yǎng)模式趨向多元化、教學(xué)模式趨向多樣化,加上巨大的信息沖擊,傳統(tǒng)的教育出版必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)變出版理念和出版角色,轉(zhuǎn)向生產(chǎn)數(shù)字化教材教輔,對教育內(nèi)容進(jìn)行資源整合,出版理念要由教育出版業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)業(yè),出版角色由出版商轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)商。

        3.2 教育出版商要深入理解數(shù)字教育

        數(shù)字教育的興起才產(chǎn)生了數(shù)字教育出版物,要理解數(shù)字教育的內(nèi)涵,就要把握新時(shí)期的學(xué)習(xí)新理念。在信息時(shí)代,人們需要獲取更多的信息知識來實(shí)現(xiàn)工作效率的提升,因此人們必須充當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)型社會(huì),人們對信息的需求也是多方面的,這就需要教育出版商明白教育內(nèi)容不但要包括專業(yè)知識、技能,也要包含為人處世的態(tài)度、行為習(xí)慣和做事方法等。

        3.3 教育出版商要把握形態(tài)創(chuàng)新規(guī)則

        教育出版商要力爭實(shí)現(xiàn)出版物的內(nèi)容、形式和媒介的統(tǒng)一,創(chuàng)新出版物的形態(tài)。教育出版社要明確出版物內(nèi)容是核心地位,并且出版物的形式與功能要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。數(shù)字化學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程,出版社要針對不同的人群在不同環(huán)節(jié)的需求,設(shè)計(jì)出一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。數(shù)字時(shí)代的教育出版物中,不僅要滿足用戶的多元化需求,還要保證版權(quán)的合法性,堅(jiān)持版權(quán)保護(hù)和服務(wù)教育的統(tǒng)一。在創(chuàng)新教育出版物時(shí),要尊重用戶的使用習(xí)慣,在出版物中融入社交元素,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺。

        4 結(jié)束語

        綜上所述,數(shù)字革命的興起給教育出版物的形態(tài)帶來了重大變革,傳統(tǒng)的教育出版業(yè)受到前所未有的沖擊,教育出版物正在不斷轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中,教育出版物的形態(tài)也更加多樣化,數(shù)字技術(shù)和教育出版物的融合,必將全面促進(jìn)教育出版行業(yè)的變革和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王建.數(shù)字教育出版物形態(tài)變化研究[D].北京印刷學(xué)院,2012.

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