黃曉燕

【摘要】隨著高中新課程的逐漸推廣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新與合作意識(shí)、獨(dú)立思考和交流能力成為教學(xué)重點(diǎn)之一，而小組合作學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)模式，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生上述能力提供了有意義的幫助.文章重點(diǎn)探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建思路.

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；課堂

根據(jù)新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，最大程度激發(fā)學(xué)生各方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，根本路徑是通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式上的創(chuàng)新，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在探究、合作平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，而小組合作學(xué)習(xí)正符合這一學(xué)習(xí)模式，正因?yàn)槿绱耍〗M合作學(xué)習(xí)模式也逐漸得到推廣與使用，而本文的研究，正是這方面有價(jià)值的探索.

一、科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組

高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是分組，科學(xué)進(jìn)行分組能全面發(fā)揮學(xué)習(xí)效能.在開(kāi)展分組的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要全面考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等，一般情況下高中數(shù)學(xué)小組成員為4～6人比較科學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相差大的分成一組，性格內(nèi)向與外向的組成一組，讓小組內(nèi)成員能實(shí)現(xiàn)互幫互助，一起進(jìn)步.同時(shí)，各小組之間的水平也要做到盡量接近，保持特定平衡，更有利于不同合作小組間開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)，但是小組內(nèi)的成員也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使小組內(nèi)成員能保持良好的積極性.因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以嘗試將同一合作小組座位調(diào)配到一起，減少上課期間調(diào)配座位帶來(lái)的麻煩，同時(shí)，也便于同一小組內(nèi)的成員間形成合作默契，減少彼此間的陌生感，更利于開(kāi)展合作.

二、做好小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作

為了實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)能有序進(jìn)行，也能很好彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的不足，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是非常重要的.具體來(lái)講，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是向?qū)W生講清楚合作學(xué)習(xí)的流程，教師需要將小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的流程向?qū)W生們講解清楚，這樣能讓學(xué)生明白彼此開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性，并掌握具體的工作流程.二是教師需要加強(qiáng)學(xué)生合作效能方面的培訓(xùn)，傳授給學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能建立互信關(guān)系.三是教師對(duì)合作小組內(nèi)的學(xué)生工作任務(wù)進(jìn)行分工，讓小組內(nèi)的學(xué)生明確具體工作任務(wù).比如，教師可以指定小組內(nèi)組長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)小組內(nèi)成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，將合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重要觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣分工明確后，既能讓學(xué)生了解任務(wù)，還能進(jìn)一步規(guī)范合作小組內(nèi)的學(xué)習(xí)秩序，提升學(xué)習(xí)效能.

三、科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)題目

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)的討論題目對(duì)學(xué)習(xí)能起到很好的作用.在開(kāi)展小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論題目應(yīng)該突出知識(shí)的重難點(diǎn)，以便于學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解的基礎(chǔ)上，提升對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握水平.題目不能太簡(jiǎn)單，方便學(xué)生在討論之后有一定的收獲.此外，題目還需要科學(xué)有趣，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正處在轉(zhuǎn)變期，教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行題目設(shè)定時(shí)，要借助一定的情境，將生活和知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，這樣能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

四、教師掌握好合作學(xué)習(xí)進(jìn)度

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是進(jìn)行分組討論，教師作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要科學(xué)把握好課堂的進(jìn)度.具體來(lái)講，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是教師采用幽默的形式確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的討論情境內(nèi).二是在開(kāi)展分組討論的過(guò)程中，教師需要統(tǒng)籌考慮，掌握好小組討論進(jìn)展，當(dāng)遇到一時(shí)解決不了的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行適當(dāng)提示，并把握好討論時(shí)間，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成.

五、創(chuàng)建科學(xué)評(píng)價(jià)方案

科學(xué)評(píng)價(jià)方案在小組合作學(xué)習(xí)中起到重要的作用.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)比其他討論的科學(xué)之處是有完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣能更好地激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方案主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，教師是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能見(jiàn)證合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，所以，教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)的說(shuō)服力最大，也易于讓學(xué)生接受，教師是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的主要評(píng)價(jià)人，既要對(duì)各小組來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，還需要組織小組內(nèi)的成員進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，這樣，教師對(duì)各個(gè)小組表現(xiàn)開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓小組能明確其優(yōu)缺點(diǎn)，便于在今后的合作討論中能取得更大進(jìn)步；而教師組織小組內(nèi)成員開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，既能總結(jié)出小組內(nèi)成員的優(yōu)缺點(diǎn)，還能明確自身的不足，通過(guò)努力帶動(dòng)整個(gè)小組實(shí)現(xiàn)進(jìn)步.

第二，實(shí)現(xiàn)相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合.教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要對(duì)每一個(gè)小組和組內(nèi)成員分配完成的任務(wù)進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)，同時(shí)，也需要對(duì)不同小組之間和成員內(nèi)角色完成情況進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià).在開(kāi)展評(píng)價(jià)過(guò)程中，要將兩種評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)不同小組和小組內(nèi)成員的競(jìng)爭(zhēng).

第三，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)全面結(jié)合起來(lái).對(duì)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的具體結(jié)果，也就是對(duì)教師分配任務(wù)的完成情況和個(gè)體收獲所進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程內(nèi)個(gè)體的表現(xiàn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，注意將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保小組合作學(xué)習(xí)能取得較好的結(jié)果.

第四，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意多給予一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少給予一些批評(píng)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能產(chǎn)生更多的上進(jìn)心與積極性，便于更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

總之，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，是順應(yīng)課改形勢(shì)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效能的需要，既要科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，做好小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，還需要科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)題目，創(chuàng)建科學(xué)評(píng)價(jià)方案，并掌握好合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生綜合素質(zhì).