王富強(qiáng)

[摘要]“興趣是最好的老師.”學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響著他對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)興趣激發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）140027

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，最終學(xué)好數(shù)學(xué).多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥、乏味、抽象，在生活中的應(yīng)用價(jià)值也不高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué).因此，每位教師都希望學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高.那么在平時(shí)的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、導(dǎo)課新穎，誘發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半.”在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的情境化能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高課堂教學(xué)的效率.例如，學(xué)習(xí)黃金分割時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：芭蕾舞演員在舞臺(tái)上翩翩起舞時(shí)，不時(shí)地踮起腳尖，使腿長(zhǎng)與身長(zhǎng)之比達(dá)到0.618，創(chuàng)造賞心悅目的藝術(shù)效果;報(bào)幕員為什么不站在舞臺(tái)的正中間，而站在舞臺(tái)寬度的0.618處？為什么這個(gè)數(shù)字有這么神奇的力量呢？這樣因勢(shì)誘導(dǎo)，學(xué)生很自然地就進(jìn)入到“黃金分割”的新課學(xué)習(xí)中.

二、聯(lián)系實(shí)際，感受興趣

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要恰當(dāng)選取典型的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，有這樣一道題：某人拿著一根長(zhǎng)竹竿進(jìn)一個(gè)寬為3米的矩形城門(mén)，他先橫著拿但進(jìn)不去;又豎起來(lái)拿，結(jié)果竹竿比城門(mén)還高1米，當(dāng)他把竹竿左右斜著拿時(shí)，兩端恰好頂住城門(mén)的對(duì)角，問(wèn)竹竿長(zhǎng)為多少？這是一個(gè)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受勾股定理的應(yīng)用價(jià)值.學(xué)生對(duì)此問(wèn)題感到好奇，又感到與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，或努力思考，或動(dòng)筆計(jì)算.這樣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在教學(xué)過(guò)程中，教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者.就像是在演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演和演員.因此，要使表演扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課的教學(xué)方法都要精心謀劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)地不斷變換教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，在教學(xué)“利用勾股定理尋找最短路徑”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：在正方體的左下方頂點(diǎn)處有一只螞蟻，現(xiàn)要向右上方的頂點(diǎn)處爬行吃食物，你能畫(huà)出它的最短爬行路線嗎？在教學(xué)時(shí)不必直接講解分析，而是讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探究，大膽發(fā)表見(jiàn)解，各抒己見(jiàn).此時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，使問(wèn)題迎刃而解.實(shí)踐表明，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值時(shí)，才會(huì)對(duì)它真正地產(chǎn)生興趣.

四、制造懸念，培養(yǎng)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中用豐富有趣、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上去探索，主動(dòng)去鉆研.如：在學(xué)習(xí)“正方形的判定”時(shí)，一開(kāi)始就設(shè)下懸念：小明家買(mǎi)了一張中式茶幾，他想檢查一下茶幾面是否為正方形，但手頭只有一把卷尺，你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫他檢查一下嗎？通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓課堂教學(xué)收到良好的效果.

五、主動(dòng)參與，發(fā)展興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的參與者，只有學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，才能真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到高效率.如：在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生把課前剪好的三角形紙片剪下三個(gè)角拼在一起，觀察它們組成了什么角？由此你能猜出什么結(jié)論？在拼圖中你受到了哪些啟發(fā)？通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識(shí).因此，學(xué)生只有主動(dòng)參與才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)好奇心與求知欲，并使興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的.要想使數(shù)學(xué)課堂活力四射，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升，教師除應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法外，在課堂教學(xué)中還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的感覺(jué)由原來(lái)的“數(shù)學(xué)枯燥、乏味、抽象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣極了”.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）