秦澤容

摘要：在高中階段老師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)困生往往是比較特殊的一個(gè)群體，他們的學(xué)習(xí)成績相對(duì)不理想，不過他們的身心發(fā)展是正常沒有問題的，但是會(huì)存在一些因素對(duì)他們產(chǎn)生不良影響，令他們無法順利地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。怎樣在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中盡可能緩解學(xué)生們——特別是學(xué)困生，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)效性是非常必要的。在本文當(dāng)中，我們將借助分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中可能形成阻礙的原因以及解決策略的方式，為高中老師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)困生提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)時(shí)效性

導(dǎo)致高中階段學(xué)困生出現(xiàn)的原因很多，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)其他的同學(xué)來說不是非常理想。但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的阻礙是可以克服的，只是需要一定的過程以及時(shí)間，切忌急于求成，否則會(huì)起到反效果，令學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率更加低下，甚至厭倦學(xué)習(xí)，無法與高中階段的學(xué)習(xí)生活相互適應(yīng)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的代表性比較強(qiáng)，因此筆者在本文當(dāng)中選用高中數(shù)學(xué)作為討論對(duì)象。

一、原因分析

（一）學(xué)生角度

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣非常缺乏，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的不正確，在初中階段就沒有打下比較堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)相對(duì)薄弱等，而且這些影響因素之間還會(huì)形成相互促進(jìn)和影響的作用。

（二）環(huán)境角度

其一，家庭環(huán)境，父母的教育方式缺乏科學(xué)性，甚至家長本身就有很多不良習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響；其二，社會(huì)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們的三觀產(chǎn)生著非常不好的影響，甚至很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)受到了影響，繼而無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其三，學(xué)校環(huán)境，傳統(tǒng)學(xué)校當(dāng)中老師都僅僅用成績來考量學(xué)生，忽視他們的日常生活，導(dǎo)致他們本來就不是非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度更加不佳，形成惡性循環(huán)。

二、如何培養(yǎng)高中階段的學(xué)困生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

（一）調(diào)整教學(xué)觀念，行以人文關(guān)懷

通常來說，學(xué)困生和其他的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績以及方式上存在著一定的差異，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)困生大多沒有受到老師的重視以及關(guān)懷。如今我國不斷推行的新課改活動(dòng)提倡對(duì)課堂模式進(jìn)行調(diào)整，隨著不斷加大的改革力度，在課堂當(dāng)中老師的地位受到了非常強(qiáng)烈的動(dòng)搖，令其從主體位置上轉(zhuǎn)變到指引者的位置上。進(jìn)行數(shù)學(xué)科目教學(xué)的方式漸漸地也由單調(diào)枯燥且效率低下的傳統(tǒng)灌輸方式變成了多樣性的、平等的教學(xué)溝通方式。師生之間的關(guān)系也擁有了非常強(qiáng)烈的平等和民主特征。

老師調(diào)整教學(xué)的觀念，借助人文關(guān)懷的方式，把情感很好地融入到對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；同時(shí)強(qiáng)調(diào)情感教育，令學(xué)困生充分地信任老師，提升其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還可以防止他們對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理。

從整體上來說，數(shù)學(xué)學(xué)科可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的思維能力有比較高的要求，因此提升成績比較緩慢，導(dǎo)致很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到很多阻礙，而且見效也比較緩慢。因此，作為老師和家長，需要盡可能避免給學(xué)困生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，而是借助一些適當(dāng)?shù)男问絹碇敢麄凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）打造良好且和諧的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性的潛移默化的影響，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中僅僅得到來自老師以及家長的人文關(guān)懷是不夠的，他們往往需要被一個(gè)整體的大環(huán)境包容。人類是文化動(dòng)物，通常會(huì)在不自知的情況下被環(huán)境漸漸地改變。

作為學(xué)校來說，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)比較良好且和諧的文化環(huán)境，借助校園文化的影響來提升對(duì)學(xué)困生正面的影響作用。從整體上來看，校園文化包括環(huán)境制度、精神文明兩方面的文化，前者依托在學(xué)?？陀^物質(zhì)環(huán)境以及管理制度上，充分地展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的主要理念；后者則是一所學(xué)校最靈魂的部分，也是學(xué)校精神內(nèi)核，能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)校的文化形象。創(chuàng)建良好的校園精神，能夠推進(jìn)學(xué)校進(jìn)步。

高中的學(xué)生們大部分時(shí)間都在校園當(dāng)中生活，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，借助校園文化環(huán)境的改善，可以緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)困生來說，能夠很好地改善心理狀態(tài)。

（三）積極和學(xué)生溝通，打造良好的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程當(dāng)中，老師需要加強(qiáng)和他們的溝通和交流，首先需要建立起比較平等的對(duì)話關(guān)系，保證充分的交流和溝通，即在認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的雙重溝通。作為老師，需要充分地了解學(xué)困生的基本知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知的過程，這也是一項(xiàng)基本的工作。借助交流和溝通，尋找道學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異以及造成差異的原因，制定出有效的轉(zhuǎn)化策略。比方說，大部分學(xué)困生往往僅是學(xué)習(xí)速度相對(duì)緩慢，充分掌握知識(shí)需要花費(fèi)的時(shí)間也比較長，沒有充分地掌握章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，課堂教學(xué)的速度已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)困生本來就非常緩慢的教學(xué)節(jié)奏更加緩慢。老師需要強(qiáng)化師生之間的交流，提升互動(dòng)效率，鍛煉他們的參與意識(shí)。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

作為老師，需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)于知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和他們的興趣進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)合，激勵(lì)學(xué)生們表現(xiàn)自己，協(xié)助他們樹立起自信心，令他們能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和諧地發(fā)展和進(jìn)步。另外，老師需要充分地使用多樣教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，令他們獲得鼓勵(lì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（五）因材施教，設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的存在能夠讓學(xué)生們集中注意力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程當(dāng)中，設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助他們展開自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)老師來說，需要協(xié)助學(xué)困生建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們提升成績。在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生大多缺少學(xué)習(xí)的積極性，無法正確看待該學(xué)科在實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)用價(jià)值，制定目標(biāo)需要注意循序漸進(jìn)以及難度適中，指導(dǎo)他們借助自身努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

想要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，需要老師在教學(xué)的過程中調(diào)整教學(xué)的觀念，清楚在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)困生任何行為可能會(huì)產(chǎn)生的影響，借助情感策略來完成教學(xué)。作為學(xué)校則需要營造和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)困生形成一定的良性影響，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)良性的師生溝通以及師生關(guān)系，令學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績不斷地提升。（作者單位：東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校）

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