王薪秀

從教多年以來，我認為小學數(shù)學教學要按照以學生為本的基本要求，培養(yǎng)小學學生的創(chuàng)新思維，提高小學學生的創(chuàng)新能力，為小學生以后的身心發(fā)展打下良好基礎。小學數(shù)學老師對學生的創(chuàng)新教育，是社會價值以及個體價值的雙重體現(xiàn)。小學數(shù)學老師需要制定出合理的教學方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法，采用多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是現(xiàn)代素質教育的重要組成部分，培養(yǎng)小學學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，也是小學基礎教育的關鍵內(nèi)容。本文先是講解了小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，然后從以下幾個方面提出了進行小學學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法。

一、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的內(nèi)容

小學數(shù)學教學過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這和科學家以及藝術家進行的創(chuàng)新不同，小學學生創(chuàng)新思維是特殊的培養(yǎng)過程，它需要學生有創(chuàng)造前所未有東西的能力。心理學大師米德曾說過：“學生的創(chuàng)新結果同科學家的創(chuàng)新一樣，這個創(chuàng)新結果能讓學生感到欣慰，不管這個創(chuàng)新結果是否能夠促進文化的進步?！睂W生通過接收創(chuàng)新型的數(shù)學教學，創(chuàng)新活動的結果產(chǎn)生過程使學生走向富有創(chuàng)新能力的人生道路。對于小學生的數(shù)學教學，要培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新素質，包括學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格。把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才當成目標，對學生的創(chuàng)新意識、批判精神、探究思維進行培養(yǎng)，使學生具備求真務實、大膽想象的精神狀態(tài)。培養(yǎng)核心也要符合偉人鄧小平所說的“勇于思考、勇于創(chuàng)新”的要求，不單單要求學生掌握創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，還要使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力和精神。

二、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

學生具有了創(chuàng)新思維后，可以把客觀事物本質揭示出來，產(chǎn)生獨特、新穎的想法，有創(chuàng)造性見解。要進行學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要做到以下幾點內(nèi)容。

（一）加強多種思維的訓練

在小學數(shù)學教學過程中，運用靈活多變的方式對學生進行多種思維進行訓練，例如對學生原型思維、類比思維、直覺思維的訓練，對學生發(fā)散思維和集中思維的訓練，還要加強小學學生逆向思維的訓練，努力拓寬學生的思路，使學生思維的準確性和敏銳性得到提高，從而使學生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。例如：在講解“圓”這塊內(nèi)容時，讓學生們說一說自己在生活中遇到的圓形物體，然后讓學生們想象人們用正方形、三角形、長方形、圓形輪子進行自行車行駛的情境，討論采用哪種形狀的輪子能正常進行自行車行駛，然后通過多媒體依次演示不同形狀輪子產(chǎn)生的行駛效果，使學生們得到用圓形的輪子時自行車行駛情況最好。通過這種例子，使學生們的多種思維得到有效培養(yǎng)。

（二）通過動手操作培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學數(shù)學教學過程中，老師要留給學生更多的思考時間、嘗試空間，使學生們能夠有表現(xiàn)自我的動手實踐機會。使學生們多思考、多嘗試、多自由發(fā)揮，在廣闊的思維空間里進行多角度思維，發(fā)展各個方面的技能和能力。例如：在講解“梯形面積”這節(jié)課時，學生想知道梯形面積的計算公式，老師可以把全班學生分成4組，讓每個學生動手剪出相同的梯形，老師再提出設問：哪個小組能夠用手里的梯形紙板，拼成我們已經(jīng)學過的圖形。四個小組的學生用相同的兩塊紙板有的拼成了平行四邊形，有的拼成了長方形，然后老師讓學生進行拼成圖形的觀察，根據(jù)圖形表象得出計算梯形面積的推導公式。

（三）老師自身要有創(chuàng)造性

對小學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，老師起著關鍵作用。有創(chuàng)新思維的老師更容易培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的學生。老師有創(chuàng)新能力，可以吸收改進最新的教學成果，然后把這些成果創(chuàng)造性的運用到教學過程中，使學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。小學數(shù)學老師還要有新型的教育觀念、先進的教育方法、真摯的教育情感、多彩的內(nèi)心世界、開放的人格、民主的管理方法、機智的應變能力。要善于開發(fā)學生的創(chuàng)造性活動，鼓勵學生進行創(chuàng)新、求異活動。

（四）通過多媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

小學數(shù)學教師要根據(jù)這一指標采用媒體技術，多媒體技術通過展示生動的畫面配合簡單的解說和富有意境的音效，使小學數(shù)學教學過程變得圖文并茂起來，使學生的思維不受限制的得到發(fā)展，讓學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。例如：小學低年級數(shù)學老師在講解“0”的概念時，數(shù)學老師可以借助于多媒體來展示這樣一段動畫場景：在土地里原來有3個胡蘿卜，被小白兔一個接一個的全部拔走后，問現(xiàn)在土地里還剩下多少個胡蘿卜？通過這種多媒體動畫的展示，使小學生能夠清楚了解到數(shù)字“0”的概念，這樣的課程也會大大激發(fā)出小學生對小學數(shù)學知識的學習興趣，使小學生數(shù)學學習的積極性大大提高，創(chuàng)新性思維得到有效培養(yǎng)。

在目前情況下，小學數(shù)學教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)的教學方法，要求老師根據(jù)新課標對學生素質的要求，以學生全面發(fā)展為原則，把更多的課堂時間交給學生，讓學生有更多的時間去探索、思考，使學生更好的提高自己的創(chuàng)新能力，成為綜合性的創(chuàng)新型人才。