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        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

        2015-05-30 20:36:50歐陽(yáng)蘇芳
        作文成功之路·中考沖刺 2015年5期
        關(guān)鍵詞:開放性探究性語(yǔ)文課

        歐陽(yáng)蘇芳

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,需要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行課下作業(yè)的設(shè)計(jì),確保語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生喜歡,從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該將作業(yè)設(shè)計(jì)得比較有樂(lè)趣,讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的過(guò)程中感受到快樂(lè),從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的做作業(yè),這樣才能夠確保低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,使得作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

        1.基礎(chǔ)性作業(yè)與自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)

        在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)中,非?;A(chǔ)的一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容就是基礎(chǔ)性作業(yè),也就是所謂的傳統(tǒng)作業(yè)。語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)聽說(shuō)讀寫是最重要的教學(xué)任務(wù),作業(yè)設(shè)計(jì)也離不開這幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù),為了確保低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,就需要將“雙基”進(jìn)行全面的落實(shí)。在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造性的包裝打扮,將課下作業(yè)中的字詞和文章都能夠非常的生動(dòng)形象,使得課下作業(yè)充滿樂(lè)趣??菰锓ξ兜牡湍昙?jí)語(yǔ)文課下傳統(tǒng)作業(yè)只有充滿童趣時(shí),才能夠讓學(xué)生樂(lè)于完成作業(yè),積極主動(dòng)的進(jìn)行做作業(yè),從而使得低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠更加有效。對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文課下傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)而言,語(yǔ)文教師應(yīng)該牢牢抓住教學(xué)的主旨,在作業(yè)中使得識(shí)字與朗讀這兩部分內(nèi)容得到充分體現(xiàn)。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的特點(diǎn),同時(shí)還應(yīng)該與低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合,對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),使得作業(yè)能夠充滿童趣,確保傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠有效。

        自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)也是低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)中非常關(guān)鍵的一部分,能夠確保課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在任何時(shí)候都是非常重要的,只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠得到全面的發(fā)展。因此,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)該具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究的意識(shí),所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該尊重學(xué)生的意見,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使得課下作業(yè)的設(shè)計(jì)更加新穎。語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分了解。在進(jìn)行課下作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)形式的選擇,設(shè)計(jì)多樣的課下作業(yè)形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行合理選擇。這樣能夠有效的提高學(xué)生做作業(yè)的效率,從而使得低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)更加有效。

        2.開放性作業(yè)設(shè)計(jì)

        在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,語(yǔ)文教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性作業(yè),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程而言,應(yīng)該比較的具有活力,并且比較的開放。但是,一直以來(lái),小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的狀態(tài)比較的封閉,失去了開放性和活力。隨著新課標(biāo)的不斷改革,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念也得到了改變,重點(diǎn)對(duì)大語(yǔ)文觀進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用合理的運(yùn)用到生活中,使得學(xué)生能夠走出語(yǔ)文課堂,加強(qiáng)和生活的聯(lián)系。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)開放性作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),使得作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣,從而確保低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。例如,在進(jìn)行《識(shí)字4有趣的夏天》這篇內(nèi)容的講解后,語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較具有童趣的開放性作業(yè):現(xiàn)在正處于夏季,每一位學(xué)生選取一種昆蟲并和它交朋友,仔細(xì)觀察選擇昆蟲的樣子,聆聽它的語(yǔ)言,看看它們都在干什么。這樣的開放性作業(yè)能夠使得學(xué)生更加有興趣,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在開放性作業(yè)中自由的發(fā)揮。通過(guò)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì),能夠使低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)得更加有效。

        3.合作性作業(yè)與探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)

        在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性作業(yè)與探究性作業(yè),通過(guò)學(xué)生之間的相互學(xué)生和不斷的探究來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),從而也能給讓學(xué)生在合作探究中加強(qiáng)感情就來(lái),從而使得課下作業(yè)的設(shè)計(jì)更加的有效。合作性作業(yè)的設(shè)計(jì)是一種非常重要的方式,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。合作性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使得學(xué)生在合作中不斷的進(jìn)步,從而對(duì)課下作業(yè)更加的感興趣,使得課下作業(yè)更加的有效。語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有童趣的合作性作業(yè),讓學(xué)生能夠在合作中體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣。探究性作業(yè)設(shè)計(jì)也是非常重要的一項(xiàng)課下作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,對(duì)于傳統(tǒng)的課下作業(yè)而言,作業(yè)內(nèi)容比較枯燥,不能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣。因此,語(yǔ)文教師必須重視探究性作業(yè)的設(shè)計(jì),使得低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)更加具有探究性,讓學(xué)生在做探究性作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的思考、觀察以及探究,體驗(yàn)到作業(yè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。合作性作業(yè)和探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠確保語(yǔ)文課下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

        綜上所述,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,課下作業(yè)是非常重要的一個(gè)組成部分,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文的教學(xué)都有著非常重要的作用。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課下作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),使得課下作業(yè)的設(shè)計(jì)更加有效。語(yǔ)文教師可以從基礎(chǔ)性作業(yè)與自主性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)與探究性作業(yè)這幾方面進(jìn)行設(shè),確保課下作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加有效。

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