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        洗課,讓語文課變得更有效

        2015-05-30 20:36:50許夏
        作文成功之路·中考沖刺 2015年5期
        關(guān)鍵詞:教案語文課堂流程

        許夏

        作為一個稍顯新穎的學(xué)術(shù)名詞,“洗課”正越來越受到廣大教育同仁的關(guān)注,其意義在于,通過對教案及教學(xué)的洗練,對備課和授課過程重新思考,以大浪淘沙的方式去除課程教學(xué)中繁瑣無用的部分,最大程度上甄別教學(xué)精華,如同將包裹著玉石的泥土洗凈,讓玉石顯露出原型。洗課理念對于高中語文教學(xué)來說極具應(yīng)用價值,如能讓高中語文課堂得到深層次的洗練,那么,教學(xué)效果及效率也將得到升華。

        一、教案“洗課”策略

        1.洗練教學(xué)流程

        語文教學(xué)是否能夠收獲良好的教學(xué)效果,在備課過程中便能窺得一二。將教學(xué)流程設(shè)計加以洗練,途徑在于“掌握”與“發(fā)揮”兩個關(guān)鍵要素,“掌握”指的是教師對班級學(xué)生具體學(xué)情的了解,許多語文教師存在“一廂情愿”的想法,滿足于自己的語文執(zhí)教水平,不自覺地高估了學(xué)情,只著眼于一些成績優(yōu)秀的學(xué)生,欠缺對班級整體學(xué)情的宏觀掌握,將學(xué)情判斷進(jìn)行洗練,要求教師對學(xué)生現(xiàn)階段普遍狀態(tài)了如指掌,對學(xué)生層次重新理解與認(rèn)識。教案洗課中的“發(fā)揮”要素,強調(diào)洗練課程的預(yù)期結(jié)果,樹立正確的教學(xué)目標(biāo),圍繞著語文教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容上完成取舍,形成三個步驟:課程銜接、核心內(nèi)容、教學(xué)流程。最后,教師還要重新思考在教案設(shè)計中是否真正將學(xué)生作為教學(xué)主體,讓教學(xué)流程服務(wù)于主體,而并非是基于教師個人的判斷,在這一方面的洗課應(yīng)注重課程研磨,例如,為了實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在過程中,應(yīng)當(dāng)運用怎樣的教學(xué)方法,問題的設(shè)置與延伸是否存在提升空間等,在設(shè)計中,試著去除掉某項教學(xué)活動,然后重新判斷這一教學(xué)活動的真正價值,如果對于教學(xué)目標(biāo)的影響甚微,那么,則應(yīng)該讓教學(xué)活動更加貼合教學(xué)主體,嘗試為實現(xiàn)目標(biāo)尋求其他方法。

        2.構(gòu)建語文感受

        高中語文的應(yīng)用價值在于社交行為與思想交流,語文在高中階段不但是一門重要學(xué)科,同時它也涵蓋了諸多藝術(shù)形式,強調(diào)以情動人,語文學(xué)習(xí)所獲得的內(nèi)心感受非常豐富,在教案洗課中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步予以發(fā)揮。什么語文感受呢,我們在閱讀文章、推敲結(jié)構(gòu)、琢磨內(nèi)涵的過程中,內(nèi)心始終在隨著語文而形成波動,文章字里行間甚至含有獨特的“味道”,通過作者的筆觸使我們聞到了“花香”,這并非什么新奇的體驗,但也絕非每個人都能輕易從語文學(xué)習(xí)中獲得感受。洗課就是要發(fā)揮高中語文的價值內(nèi)涵,將其精華呈現(xiàn)于學(xué)生面前,因此,備課過程應(yīng)當(dāng)著重凸顯出語文教學(xué)對精神層次的影響,為學(xué)生構(gòu)建語文感受,徹底洗掉語文課程枯燥、乏味、晦澀等不利因素,升華語文課程的藝術(shù)價值,讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲取精神領(lǐng)域的共鳴。

        二、課堂“洗課”策略

        教案設(shè)計與課堂教學(xué)存在根深蒂固的因果關(guān)系,兩者最終都會在語文教學(xué)這個大的體系中殊途同歸、合二為一,因此,對課堂進(jìn)行“洗課”,也就是讓教案“洗課”得到實踐,讓之前的洗課得到應(yīng)用。課堂洗課的目標(biāo)在于營造出完美的高中語文課堂環(huán)境,讓浮于天上的眼光變得注重實際,重新思考課堂教學(xué)意義,如果將高中語文進(jìn)行仔細(xì)拆分,我們會發(fā)現(xiàn)通往成功的道路上布滿節(jié)點,因此,必須將每一節(jié)語文課視為我們所邁出的堅實一步,讓每一堂高中語文課都清新透明。想要真正讓語文課堂得到洗練,教師首先應(yīng)當(dāng)遵循教案流程,在先進(jìn)的教學(xué)思想引導(dǎo)之下反復(fù)對實際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行推敲,在語文教學(xué)過程中,留心學(xué)生的反映,努力使課堂環(huán)境趨于完美。課堂洗課不但需要教師去獨立鉆研,也應(yīng)當(dāng)集思廣益,和其他教師同行一起交流,因為語文課程僅僅是高中課程中的一部分,學(xué)生在其他課程中的表現(xiàn)也可以作為有利的參考,便于掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂洗課應(yīng)分為三個步驟,首先是將教案落實到教學(xué),完整地施展出備課所洗練的結(jié)果,第二步要精心收集學(xué)生在課上的反饋,尤其要思考學(xué)生是否真正如愿地獲得了語文感受,在內(nèi)心角度對語文學(xué)習(xí)思想是否因教案及課堂的洗課得到升華,接下來就要進(jìn)入到群體經(jīng)驗的洗練,與其他科目教師及同行廣泛研討交流,傳播及吸收洗課經(jīng)驗,回到最初的思考,進(jìn)一步完善教案洗課,以全新的面貌去執(zhí)行課堂洗課的第一個步驟,讓高中語文教學(xué)乃至整個高中階段的教育過程形成良性循環(huán),反復(fù)思考和總結(jié),最終使教學(xué)趨于完美。

        三、教學(xué)“洗課”策略

        在洗課理念中,教案、課堂、教學(xué)三者之間存在著無法分割的邏輯關(guān)系,在三者之間建立良性循環(huán),是利用洗課來優(yōu)化高中語文教學(xué)的關(guān)鍵途徑。在教案中去其糟粕取其精華,在課堂中實踐方法總結(jié)經(jīng)驗,最終讓語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。教學(xué)洗課是語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變過程,在教案得到精心設(shè)計、課堂氛圍趨于完美時,教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)來為洗課畫上點睛一筆,由于教案洗課已經(jīng)讓語文課堂去除了多余的部分,教師便可以讓學(xué)生充分吸收這些精華,在教學(xué)中形成一套經(jīng)過洗練的系統(tǒng)。對語文教學(xué)進(jìn)行洗課,本文將教學(xué)過程歸納為五個關(guān)鍵點:講解、提問、討論、思考和感受,進(jìn)入到新課學(xué)習(xí),教師應(yīng)將課文重點予以講解,深度剖析課文中的核心知識,由此引出課堂提問,讓學(xué)生們動腦思考,互相交流,最后得出結(jié)論,由教師來判斷學(xué)生們的結(jié)論是否正確,根據(jù)對課文討論得出的結(jié)果進(jìn)行分析,為大家?guī)硭伎?,讓學(xué)生們對新課建立完整的認(rèn)識,帶著思考去重新看待這篇課文,最后從字里行間中獲得語文感受。對教學(xué)進(jìn)行洗課,策略上應(yīng)當(dāng)與教案洗課與課堂洗課交相輝映,以教案為基石、以課堂為平臺,最終完成語文教學(xué)的深度洗練,遵循高效的教學(xué)流程,不斷在教學(xué)方法上做出常識,讓洗課理念始終伴隨著高中語文教學(xué)的點點滴滴。

        總之,洗課這一新穎的理念為高中語文教學(xué)帶來了許多思考,本文對洗課的應(yīng)用歸納結(jié)論在于,洗課要始終圍繞著語文教學(xué)全過程,不宜單獨對教案、課堂及具體教學(xué)進(jìn)行洗練,因為洗課強調(diào)重新對教學(xué)進(jìn)行思考和總結(jié),去其糟粕應(yīng)在教案中實現(xiàn),然后,通過對語文課堂的洗練,為教學(xué)做出鋪墊,讓教學(xué)洗練在良性循環(huán)中得到施展,讓高中語文沐浴在這一系列的教學(xué)優(yōu)化行為當(dāng)中。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】董本軍.新政背景下如何追尋語文課堂教學(xué)的有效性【J】.現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2010(10)

        【2】劉淑華.讓語文課堂多一些“爭論”【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2009(03)

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