徐美芳

【摘 要】

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由重視課堂灌輸、過(guò)多關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生思維能力的培養(yǎng)、注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，切實(shí)樹立學(xué)生是課堂主人的觀念，樹立一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念。

【關(guān)鍵詞】

思維能力 學(xué)生素質(zhì) 終身發(fā)展

“有效教學(xué)”是新課程理念的集中體現(xiàn)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必由之路，“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。為了更好地落實(shí)“有效教學(xué)”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索與思考，形成了以下幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，有效預(yù)習(xí)

什么是“有效教學(xué)”？我認(rèn)為，這里所說(shuō)的“有效”，不是相對(duì)于一般意義上的“效率高低”而言，而是相對(duì)于學(xué)生與教師的主體地位而言的。教育只有把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，他們的創(chuàng)造力才能真正發(fā)揮出來(lái)。只有使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有創(chuàng)造力，使學(xué)生在自我完善中健康地成長(zhǎng)，這樣的教育才是“有效”的。如此說(shuō)來(lái)，要搞好“有效教學(xué)”就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。而要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須首先教給他們必要的學(xué)習(xí)技能，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。

（1）課前預(yù)習(xí)?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，這是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的前提。每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)新課預(yù)習(xí)的要求，提醒孩子每次新課教學(xué)的前一、兩天，要按照以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：①朗讀課文，讀準(zhǔn)讀通。②劃出生詞，描紅組詞。③標(biāo)出節(jié)次，嘗試分段。④疑難問(wèn)題，做好記號(hào)。實(shí)踐證明，這樣具體的預(yù)習(xí)要求，幫助孩子明確了預(yù)習(xí)到底要做些什么，讓他們有章可依。日積月累，孩子的自學(xué)能力得到了提高。

（2）提出問(wèn)題。按照“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，問(wèn)題的提出是開展有效教學(xué)的前提，也是貫穿有效教學(xué)的主線。提問(wèn)分課前預(yù)習(xí)提問(wèn)和課內(nèi)生成提問(wèn)。課前自學(xué)中的問(wèn)題可在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)部分解決，課內(nèi)生成的問(wèn)題有的當(dāng)場(chǎng)解決，有的需要延伸到課外深入學(xué)習(xí)討論并解決。

二、運(yùn)用適當(dāng)，有效合作

合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種途徑。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有多方面的重要意義，但是如果在課堂中亂用，就會(huì)流于形式，造成課堂失效。合作學(xué)習(xí)必須以獨(dú)立學(xué)習(xí)為前提，沒有獨(dú)立思考就沒有合作學(xué)習(xí)。即便是在合作學(xué)習(xí)的課堂，也應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。如果整堂課學(xué)生雜亂無(wú)序地合作，那這樣的合作必然是低效的，甚至是無(wú)效的。那么，我們應(yīng)在什么情形下讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？如何讓合作學(xué)習(xí)變得有效扎實(shí)呢？我的做法是：（1）整體感知課文——探討文章的主要內(nèi)容、理清文序時(shí)，可以讓學(xué)生各自邊讀書邊發(fā)表觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)合作討論，形成較為一致的意見，以提升學(xué)生概括文章、理清寫作順序的能力。（2）理解與課文主題有關(guān)的重大問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生一起邊研讀課文，邊探討文中蘊(yùn)含的深意，這時(shí)候的合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地思考文章中心問(wèn)題。（3）綜合性學(xué)習(xí)——學(xué)生需要分工合作才能完成任務(wù)時(shí)，必須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。（4）作業(yè)進(jìn)行中和作業(yè)評(píng)閱時(shí)，組內(nèi)同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，相互檢查，提高自我檢測(cè)作業(yè)質(zhì)量的能力。

總之，合作學(xué)習(xí)必須具有明確的目的，其組織合作也應(yīng)有其合理性。合作學(xué)習(xí)不能一窩蜂，交流時(shí)必須有主持人（一般由組長(zhǎng)或?qū)W科長(zhǎng)擔(dān)任），組內(nèi)成員應(yīng)有序發(fā)言，而且要做到人人發(fā)表觀點(diǎn)；待所有成員都發(fā)言后，再進(jìn)行組內(nèi)辯論，辯論時(shí)要說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。辯論時(shí)也應(yīng)舉手發(fā)言。待全組意見一致后，將小組意見做好記錄，以便在班內(nèi)交流。

三、靈活激勵(lì)，有效評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)激勵(lì)是推動(dòng)“有效教學(xué)”的動(dòng)力。評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式應(yīng)多樣化，評(píng)價(jià)操作應(yīng)具有靈活性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是賞識(shí)、掌聲、口頭表?yè)P(yáng)、作品展示等多種不同的方式，還可以是量分制、星級(jí)制等大受學(xué)生歡迎的方式。前者可在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地激勵(lì)，如，可以在學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)用微笑、點(diǎn)頭、豎拇指等給予賞識(shí)性的激勵(lì)；可以在學(xué)生表現(xiàn)特別精彩時(shí)，示意全班投以熱烈的掌聲；也可以在帶有小結(jié)性激勵(lì)的情形下，采用口頭表?yè)P(yáng)的形式；還可以有計(jì)劃、有目的地利用班級(jí)宣傳欄、榮譽(yù)榜、加分表等開展學(xué)生優(yōu)秀成果展示等等，這些都是比較實(shí)效的激勵(lì)方式。在班內(nèi)，為了強(qiáng)力推進(jìn)各小組間的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)每一個(gè)孩子都有所進(jìn)步，我制訂了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)之星評(píng)價(jià)表》，張貼于班內(nèi)顯著位置，便于及時(shí)地直觀地展示。評(píng)價(jià)以課文為單位，每課分別從“預(yù)習(xí)自學(xué)”“課堂表現(xiàn)”“ “作業(yè)質(zhì)量”“課外拓展”等方面一一量分，每個(gè)月評(píng)選出十位“語(yǔ)文之星”，在班級(jí)里公開頒獎(jiǎng)并將頒獎(jiǎng)資料上傳至班級(jí)主頁(yè)。這樣，既有力地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步，又便于收集資料，使評(píng)價(jià)激勵(lì)管理更加規(guī)范化，更具科學(xué)性。

四、課外閱讀，有效延伸。

我們都知道，要想學(xué)好語(yǔ)文，只讀幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們語(yǔ)文老師必須樹立“跳出語(yǔ)文教材學(xué)語(yǔ)文”的理念，要把語(yǔ)文教科書當(dāng)做一個(gè)引子，除了用教材來(lái)教給學(xué)生閱讀的方法，更重要的是要以教材為“點(diǎn)”帶出課外閱讀的“面”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》，可以讓學(xué)生搜集閱讀更多名人勤奮成才的故事；學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的衣袋》，可以推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》；學(xué)習(xí)了《司馬遷發(fā)憤寫史記》，引導(dǎo)學(xué)生去讀讀《史記》等。作為一名語(yǔ)文老師，如果我們關(guān)注了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，就一定能讓孩子們?cè)诤迫鐭熀５臅虚_闊視野，活躍思維，享受幸福。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，有賴于語(yǔ)文教學(xué)的有效性。如果我們能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地預(yù)習(xí)，有效地合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必將得到增強(qiáng)；如果我們能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)他們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，那么學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也一定能得到提升。以上四點(diǎn)做法是我的一點(diǎn)教學(xué)嘗試，這些嘗試在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的反饋。我將不斷思索，不斷改進(jìn)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)更加有效。