對學(xué)生成長的管理是人性塑造的管理，不僅需要“分工負責(zé)”的制度監(jiān)控，更需要“人性關(guān)愛”的溫柔感化，兩者相輔相成;某種程度上，后者對前者具有補充和促進的功能。目前，一方面人們對院校長們在履職中“向上看”“做大事”的習(xí)慣頗有微詞，另一方面他們也會對院校長本真淳樸、細致入微的育人之舉產(chǎn)生疑惑。這是教育的反常！在“貼吧”與學(xué)生交流、對學(xué)生“一對一”深入訪談、給新生一一“寫回信”，這些舉措都是院校長親近、關(guān)愛學(xué)生正常的、自然的履職行為，并且類似的行為越多、越普遍、越持久越好。院校長是學(xué)校最大的“官”，也應(yīng)該是學(xué)校最優(yōu)秀的教育家，要成為對學(xué)生的成長和發(fā)展能夠發(fā)揮最大、最有影響力的人。為此，院校長就必須習(xí)慣成自然，善于做關(guān)乎學(xué)生的“小事情”，并要將這些“小事情”當(dāng)作教育大事做好。

育人是大事，學(xué)生是根本，親近學(xué)生是“返璞歸真”的教育之道。院校長若想做好親近學(xué)生、有益于學(xué)生的事情，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生管理的良好契機，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特點和優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開辟學(xué)生工作新途徑，運用新手段、新方法，探求新策略，以獲得學(xué)生的情感呼應(yīng)和思想認同。

（江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校 戴林東）