匡衛(wèi)東

摘 要：大學(xué)階段是人生最為美好的一個(gè)黃金階段，對(duì)于那些胸懷大志的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生中進(jìn)行知識(shí)積累的一個(gè)重要時(shí)期。然而，有一些大學(xué)生不堪生活和學(xué)習(xí)的重壓選擇了輕視生命。分析其中原因，采取相應(yīng)對(duì)策顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；輕視生命；分析；預(yù)防措施

中圖分類號(hào)：G711；G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0053-01

大學(xué)階段是學(xué)生的心理年齡逐漸成熟的一個(gè)時(shí)期，然而，有極個(gè)別的學(xué)生不堪生活和學(xué)習(xí)的重壓選擇了輕視生命，這其實(shí)對(duì)于個(gè)人以及家庭來(lái)說(shuō)也是一種危害，對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的損失。雖然是個(gè)案，也應(yīng)該引起我們高度重視。作為高校思想政治教育隊(duì)伍中的一線人員，應(yīng)及時(shí)分析原因，找到預(yù)防的對(duì)策，提高大學(xué)生的心理健康水平，維護(hù)家庭以及社會(huì)的穩(wěn)定，這對(duì)于和諧社會(huì)的建設(shè)來(lái)說(shuō)是極為重要的。

一、原因分析

（1）個(gè)人因素。高校大學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為特殊的群體，他們一方面極為向往獨(dú)立，不希望受到外界過(guò)多的束縛，另一方面他們沒(méi)有一個(gè)完全獨(dú)立的生存能力，這種內(nèi)心的矛盾和來(lái)自社會(huì)、家庭以及學(xué)校方面的問(wèn)題是交織在一起的，讓他們?cè)谟行我约盁o(wú)形中都要承擔(dān)著巨大的生活以及學(xué)習(xí)方面的壓力，當(dāng)這些問(wèn)題交織在一起以后，就會(huì)引發(fā)大學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）家庭因素。在家庭教育方面，有的家長(zhǎng)非常嬌慣孩子，很多事情都是由父母來(lái)包辦，讓孩子沒(méi)有處理事物的能力，在面臨困難的時(shí)候不會(huì)靈活處理，面對(duì)壓力的時(shí)候不能去面對(duì)。有的父母采用的是比較專橫的封建舊式教育，只是按照固有的思維來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行要求，總是按照自己的意愿去要求孩子，完全沒(méi)有從孩子自身的想法以及實(shí)際情況來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)為自己說(shuō)的都是對(duì)的，孩子就要聽(tīng)從父母的意見(jiàn)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，不去管，也不去問(wèn)。孩子沒(méi)有受到良好的家庭教育，也為輕視生命現(xiàn)象的發(fā)生埋下了隱患。

（3）社會(huì)因素?，F(xiàn)在高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷地增加，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)讓這些原本在蜜罐里面長(zhǎng)大的孩子感覺(jué)無(wú)所適從。很多大學(xué)生面臨著“就業(yè)就是失業(yè)”的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入苦悶當(dāng)中，讓他們感覺(jué)焦慮，認(rèn)為前途是渺茫的，事業(yè)是沒(méi)有希望的，當(dāng)他們面臨一些小的挫折的時(shí)候，就會(huì)為輕視生命現(xiàn)象的發(fā)生埋下隱患。

二、預(yù)防措施

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。我們要對(duì)大學(xué)生進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，這樣可以有效地減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，可以轉(zhuǎn)變以學(xué)生自我為中心的第一個(gè)意識(shí)形態(tài)，可以讓學(xué)生積極地融入到寢室、班級(jí)以及集體當(dāng)中，建立友好和諧的人際關(guān)系。要教育學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”“三百六十行，行行出狀元”的就業(yè)觀念。讓學(xué)生先了解每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，還要讓他們對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，知道自己可以干什么，結(jié)合自己的本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)的分析，在分析的過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敏感度。學(xué)校也可以進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)非常全面地了解。

（2）對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。大學(xué)生要想正確地認(rèn)識(shí)困難以及挫折，就要保持一個(gè)健康的心態(tài)，增強(qiáng)自己對(duì)抗挫折的基本能力。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生主動(dòng)投身到社會(huì)活動(dòng)的大舞臺(tái)，可以用非常積極的心態(tài)以及堅(jiān)忍不拔的意志力來(lái)面對(duì)困難以及挫折。教師最好經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，我們就能夠?qū)ΜF(xiàn)階段學(xué)生心理變化有進(jìn)一步地了解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，我們可以用積極的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。有時(shí)候，面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生是不容易想清楚的。如果在這個(gè)時(shí)候沒(méi)有人去進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)越想越極端，這樣就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校最好開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理調(diào)節(jié)課程，讓學(xué)生可以定期對(duì)自己的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

（3）改善家庭教育環(huán)境。父母要為子女營(yíng)造一個(gè)非常溫馨舒適的家庭氛圍，要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的相互交流，這樣可以加大對(duì)學(xué)生的關(guān)心力度。教師最好和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，避免家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分地溺愛(ài)以及苛責(zé)。其實(shí)，父母也是想讓子女成長(zhǎng)，所以，會(huì)對(duì)他們嚴(yán)格要求，往往因?yàn)榻逃椒ǖ钠?，?dǎo)致父母對(duì)孩子在心理上造成很大的沖擊。父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該更多地給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)谄降戎械玫阶鹬?，給予孩子更多的關(guān)心以及鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?xùn)練，培養(yǎng)他們抵抗挫折的能力。尤其是大學(xué)生在未來(lái)面對(duì)就業(yè)壓力以及情感危機(jī)的時(shí)候，父母作為經(jīng)歷過(guò)的人，要用積極的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行適度調(diào)節(jié)。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)孩子在幾次尋找工作中都沒(méi)成功，他很怨恨自己的父母沒(méi)有能力。他的父親說(shuō)了這樣一句話：“如果你只是一只飛蟲(chóng)就可能被蜘蛛網(wǎng)困住，如果你是一只雄鷹，一個(gè)小小的蛛網(wǎng)怎么能夠攔住你呢？”孩子在聽(tīng)過(guò)父母這番教誨以后，重新對(duì)自己進(jìn)行審視，終于能夠客觀地對(duì)待自己的失敗，最后在事業(yè)上取得了很大的成就。

三、結(jié)語(yǔ)

在面對(duì)個(gè)別高校大學(xué)生輕視生命的問(wèn)題上我們先是了解了出現(xiàn)這些情況的原因，接下來(lái)就是尋求解決的辦法，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生用平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)失敗，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通以及交流來(lái)改善家庭教育環(huán)境，讓大學(xué)生有一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，這樣才能夠有效地避免大學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象發(fā)生。

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