劉海蓉

摘 要： 高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)，以社會(huì)需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確崗位職業(yè)能力，圍繞工作過(guò)程設(shè)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建課程體系，選擇教學(xué)方法和模式。以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)為例，努力創(chuàng)新和改革現(xiàn)有高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案，形成新的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

關(guān)鍵詞： 高職； 動(dòng)漫； 培養(yǎng)； 人才； 教育

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）05-0022-06

一、研究背景和目的

近十年來(lái)，在國(guó)家政策的導(dǎo)向下，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，作為技能型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的高職院校，也加入到這個(gè)人才培養(yǎng)行列。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院于從幾年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)反饋回來(lái)的信息可知，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求。不僅是我們培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，全國(guó)雖然每年有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，但整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)仍然難以找到合適的動(dòng)漫人才。

為什么每年有大批動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)尋找工作，動(dòng)漫企業(yè)卻出現(xiàn)一將難求的尷尬現(xiàn)象呢？筆者針對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育，通過(guò)交流和查閱相關(guān)資料，了解到問(wèn)題主要存在我們的教育培養(yǎng)上。當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求間脫節(jié)較嚴(yán)重。

鑒于高職院校在動(dòng)漫專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，又要響應(yīng)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的政策，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的一線生產(chǎn)應(yīng)用型人才，本文將就如何在高職院校培養(yǎng)適合社會(huì)需求的動(dòng)漫專業(yè)人才進(jìn)行研究，借鑒現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的需求進(jìn)行分析，尋求適合高職院校培養(yǎng)動(dòng)漫人才的教育模式。

二、動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及分析

（一）對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育存在認(rèn)知偏差

不少高職院校對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育缺乏系統(tǒng)、準(zhǔn)確的認(rèn)知。一些學(xué)院設(shè)置培養(yǎng)重點(diǎn)為素質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)教育只需要開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課，再增加部分制作動(dòng)漫軟件課程；還有一些學(xué)院以培養(yǎng)動(dòng)漫應(yīng)用軟件為主，認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)教育只需要開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)課，再增加部分藝術(shù)類課程。這些院校在動(dòng)漫教育上的專業(yè)設(shè)計(jì)不合理，一些院校依靠自身的基礎(chǔ)，不是偏重藝術(shù)面，就是偏重技術(shù)面，這種狹隘的理解，影響了高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)模式等體系建設(shè)。在動(dòng)漫教育上開(kāi)設(shè)的課程主要是與動(dòng)漫有關(guān)的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，如素描、速寫(xiě)、色彩、動(dòng)漫概論和動(dòng)漫欣賞等課程。在動(dòng)漫專業(yè)教育藝術(shù)課程和軟件課程開(kāi)設(shè)問(wèn)題的分析結(jié)果中，認(rèn)為兩者并重的僅占9%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1。

這種認(rèn)知情況，直接影響我院動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，尤其是教師的認(rèn)知偏差，對(duì)人才的培養(yǎng)有直接的影響。

由于大多高校在開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)都是倉(cāng)促上陣，盡管動(dòng)漫專業(yè)是藝術(shù)與科學(xué)高度融合的新興專業(yè)，但是在其教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)沒(méi)有很明確的統(tǒng)一課程設(shè)置和教學(xué)綱要，所以在各高校教學(xué)中存在較大的差異，從課程設(shè)置到教學(xué)模式，都存在較大的自由空間。在與我院動(dòng)漫專業(yè)的教師交流和查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)理念的偏差和辦學(xué)條件的不足，使高職院校在技術(shù)類與藝術(shù)類的課程比例上相差很大。造成課程設(shè)計(jì)合理性缺乏，將學(xué)生剛性地劃分成技術(shù)與藝術(shù)兩大型，兩者間缺乏交匯，界限分明，使畢業(yè)生今后的發(fā)展受影響。

（二）動(dòng)漫教學(xué)方法與手段單一

在入學(xué)時(shí)高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，多數(shù)對(duì)動(dòng)漫學(xué)習(xí)沒(méi)接觸過(guò)，還有部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差。動(dòng)漫學(xué)習(xí)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，因材施教，注重動(dòng)漫教學(xué)方法的應(yīng)用。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，受條件制約，偏重于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)漫流程與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合程度不夠，基本沿襲粗放式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的案例運(yùn)用很少。調(diào)研中，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生“你認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)課教師主要采用的教學(xué)方法是什么”中，講授法占了71%，實(shí)踐法只占了11%， 見(jiàn)圖2；“你喜歡的老師上課方法是什么”中，講授法只占15%，而喜歡實(shí)踐教學(xué)法的占了65%，見(jiàn)圖3，也就是說(shuō)，學(xué)生更喜歡實(shí)踐法而不是講授法。

（三）師資嚴(yán)重匱乏，教學(xué)工作滯后

當(dāng)前，制約高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的因素中，師資短缺因素比較突出。因開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高職院?；旧隙际窃谠盒Ｔ袔熧Y基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，所以大部分高職院校動(dòng)漫專業(yè)從教人員中許多都不是本專業(yè)出身，絕大部分都是轉(zhuǎn)行而來(lái)的，其中以計(jì)算機(jī)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的教師居多，并且這些教師行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏。在我院動(dòng)漫專業(yè)的教師中，從教師的專業(yè)性看，僅10%是動(dòng)漫專業(yè)教師，其余都是由美術(shù)教師或計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)行而來(lái)；從教師在動(dòng)漫行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)看，具有動(dòng)漫專業(yè)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較多的為零，有一般經(jīng)驗(yàn)的也只有20%，其余教師根本就沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其所占百分比竟高達(dá)80%，他們僅僅有一些從書(shū)本中了解到的相關(guān)知識(shí)；所教授的知識(shí)嚴(yán)重滯后于專業(yè)發(fā)展，在這種條件下要培養(yǎng)出緊跟動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)漫人才幾乎是不可能的。

根據(jù)當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才能力需求，對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)教師有極高的要求，若教師未對(duì)動(dòng)漫制作系統(tǒng)地學(xué)過(guò)，或動(dòng)漫企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，會(huì)誤以為動(dòng)畫(huà)就是繪畫(huà)，一些高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)基本為美術(shù)專業(yè)的原因就在于此。在動(dòng)漫人才相當(dāng)缺少的湖北，高端人才更加匱乏，學(xué)校很難具備高端的師資。且動(dòng)漫專業(yè)需多媒體互動(dòng)設(shè)施，寬闊的場(chǎng)地，高端的計(jì)算機(jī)配置，音視頻處理設(shè)備、錄音棚等教學(xué)設(shè)施，這些必須的裝備許多高職院校缺乏，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件差，設(shè)備的專業(yè)化程度不高

在硬件配備上學(xué)校投入有限，高職院校只有基礎(chǔ)性的一些設(shè)備，對(duì)引進(jìn)高端和尖端裝備有限制。我院現(xiàn)有的為動(dòng)漫專業(yè)課程學(xué)習(xí)配備的軟硬件和基礎(chǔ)設(shè)備，調(diào)查結(jié)果認(rèn)為很落后的比例竟高達(dá)55%，評(píng)價(jià)結(jié)果如圖4。一個(gè)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室和動(dòng)畫(huà)工作室，至于前沿高端設(shè)備就只能成為奢望。

大型的專業(yè)性較強(qiáng)的高端設(shè)備，一般專業(yè)的動(dòng)漫公司才有可能配備。比如動(dòng)作捕捉儀，可以根據(jù)真人動(dòng)作在計(jì)算機(jī)中實(shí)時(shí)生成相當(dāng)于傳統(tǒng)一分鐘1000幀畫(huà)面的高連貫度的動(dòng)畫(huà)動(dòng)作。盡管其專業(yè)化程度高，且理論上是動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)必需的設(shè)備，但一所辦學(xué)資金不足的高職院校是不會(huì)購(gòu)買的。教學(xué)設(shè)備的不足及落后，造成我院在動(dòng)漫人才培養(yǎng)中無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置教學(xué)任務(wù)。