盧卓　楊旭

摘 要：當(dāng)今學(xué)生在冬季的體育生活中主要以冰雪運(yùn)動為主，而冰雪運(yùn)動既能夠豐富各大高校在冬季體育課程的教學(xué)內(nèi)容，并作為一種體育文化的活躍手段，又能夠積極的促進(jìn)大學(xué)生的身體以及心理健康狀況。而當(dāng)今多數(shù)情況下主要通過運(yùn)用文獻(xiàn)作為參考，通過調(diào)查和分析等方法，以詳盡分析有關(guān)冰雪運(yùn)動與當(dāng)代大學(xué)生的冬季體育課堂生活間的關(guān)系為基礎(chǔ)，細(xì)致深入的討論了冰雪運(yùn)動，以及冰雪運(yùn)動給高校冬季的體育課程教育跟當(dāng)代大學(xué)生的體育課程生活方式帶來的影響和所發(fā)揮的效果，并有力說明當(dāng)代大學(xué)校園體育文化中占據(jù)重要價值的為冰雪運(yùn)動。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；冬季體育課程；冰雪運(yùn)動

一、引言

在相當(dāng)漫長的人類歷史進(jìn)程中，人類也在不斷的在與大自然想斗爭的過程中進(jìn)行了許多偉大的創(chuàng)造。以人類文化的視角看待冰雪運(yùn)動，即人類是為了自身的生存發(fā)展而不斷地征服自然，包括其中的高山、大地、平原、水域，自然，也涵蓋了堅冰以及懸崖上的皚皚白雪。而冰雪作為自然之靈，在人類嚴(yán)重的奇特存在，當(dāng)人類在慢慢的探索出冰雪的大部分特點，并逐漸掌握，也使得冰雪能夠在人類舞臺上發(fā)揮其獨(dú)特的作用。而冰雪運(yùn)動作為人們通過在冰雪上完成的身體鍛煉而發(fā)展出來的文化，其產(chǎn)生發(fā)展對于北方城市在冬季體育課程的豐富性以及各類學(xué)生所能接收的冬季體育課程教育及生活方式也產(chǎn)生了巨大作用。本篇文章主要是通過討論冰雪運(yùn)動和背后的文化底蘊(yùn)對于各大高校的冬季體育課程教育以及生活方式的作用，以及冰雪運(yùn)動自身所能夠發(fā)揮的特殊作用，來分析當(dāng)代學(xué)生在冬季體育課程中的生活跟冰雪運(yùn)動之間的聯(lián)系，具有一定的理論影響與實踐性。

二、冰雪運(yùn)動在建設(shè)高校體育課程文化中的作用

1. 冰雪運(yùn)動與當(dāng)代大學(xué)生的心理特點相結(jié)合

當(dāng)代青少年個性形成的關(guān)鍵時期是在大學(xué)校園，此時他們對于社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等均有一定的了解與認(rèn)識，自身性格基本定型，大多數(shù)都有自己的理想，并且對如何實現(xiàn)自我價值充滿了期望，這個時期的學(xué)生表現(xiàn)為具有廣泛的興趣，自身的堅毅品質(zhì)也在逐步增強(qiáng)，本身的性格都有各自的特點。而當(dāng)今社會所涌現(xiàn)的那些“非主流”則表現(xiàn)為叛逆、夸張、強(qiáng)調(diào)自我的人，則具有善于創(chuàng)新、敢于嘗試的特點[1]。

冰雪運(yùn)動則繼承了傳統(tǒng)的體育活動的一些模式，但也拋棄了一些程序，發(fā)揮自身特殊的靈活多變的獨(dú)特條件，所產(chǎn)生的提運(yùn)活動。正是由于冰雪運(yùn)動的獨(dú)特之處，注定會令那些正在青春期，對于所有事物都有所批判但仍渴望新事物的當(dāng)代學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力和具有良好的滲透性，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點，也使得他們能夠引領(lǐng)冰雪運(yùn)動。用他們的熱情與活力推廣冰雪活動，促進(jìn)冰雪活動在社會上的廣泛流行。

2. 冰雪運(yùn)動能夠令校園生活更加豐富

當(dāng)代大學(xué)校園的文化建設(shè)的主要形式為引領(lǐng)人文素質(zhì)教育以及對文化進(jìn)行啟蒙，而大學(xué)校園的文化能夠直接對人的思想品德、價值觀與認(rèn)知力進(jìn)行影響。優(yōu)秀的校園文化環(huán)境能夠潛移默化的影響學(xué)生。而冰雪運(yùn)動本身恰恰具有豐富的文化內(nèi)涵，它能夠在大學(xué)的校園中進(jìn)行普及，能夠?qū)ε囵B(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的校園精神、文明建設(shè)精神，以及人文環(huán)境產(chǎn)生影響[2]。所以，當(dāng)代北方高校應(yīng)當(dāng)善于利用自身條件即冰雪文化資源，來達(dá)到提高大學(xué)生素質(zhì)教育的落實。

3. 冰雪運(yùn)動能夠?qū)Υ髮W(xué)生的身心健康有一定的促進(jìn)作用

當(dāng)代大學(xué)生由于有了更多的閑暇時間，并且學(xué)習(xí)生活又有些簡單枯燥，如果自身調(diào)節(jié)的能力又較弱，則會令神經(jīng)出于高度繃緊的狀態(tài)，在這種狀況中學(xué)生的身體機(jī)能也會逐步下降，致使自身的免疫能力薄弱，各類疾病則會紛至沓來，所以在高校學(xué)習(xí)生活期間對于如何才能使自身健康發(fā)展，提出了一定要求，而這也給冰雪運(yùn)動在校園推廣帶來可能，并且對于健康生活的形成創(chuàng)設(shè)一定的可能。在冷冽的冬季，對于能夠促進(jìn)人體血液循環(huán)，增加肌膚溫度的冰雪運(yùn)動，也使得當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行戶外活動時能夠更好的適應(yīng)外界的溫度變化，進(jìn)而增加了人體適應(yīng)環(huán)境的能力，并能提升自我對于抵抗寒冷的生理功能，增強(qiáng)了自身的體質(zhì)，同時也提升了自我的運(yùn)動能力，也能夠?qū)τ谛姆喂δ艿恼{(diào)節(jié)、改善器官功能方面具有較強(qiáng)益處。此外，冰雪運(yùn)動可以隨著人體在運(yùn)動的過程中有效的緩解諸如焦慮、緊張等等的負(fù)面心理狀態(tài)，進(jìn)而降低心理緊張度，使得激烈的情緒恢復(fù)平靜，進(jìn)而達(dá)到消除淤積于心的失意和壓抑情緒。

4.當(dāng)今高校體育課程關(guān)注熱點是冰雪運(yùn)動

作為學(xué)校教育組成的重要部分，體育課程的目標(biāo)是緊緊圍繞教育目標(biāo)，通過體育目標(biāo)的達(dá)成來推動全體教育目標(biāo)的達(dá)成。在我國高校的體育課程目的與我國時政、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展具有一致要求，也與教育行業(yè)息息相關(guān)，因此能夠培養(yǎng)出具有競爭、合作、創(chuàng)新等全方位發(fā)展的人才，提高學(xué)生的品德、智力、體育素養(yǎng)等諸多方面，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，達(dá)到身心健康，并能很好的適應(yīng)社會。冰雪運(yùn)動作為一個對于鍛煉自身、保持自我健康發(fā)展、并能夠很好的促進(jìn)身心愉悅?cè)哂袡C(jī)統(tǒng)一的運(yùn)動，其注重創(chuàng)造性以及具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵，兼具娛樂、新穎的特性，能夠很大的彌補(bǔ)當(dāng)今高校體育課程中出現(xiàn)的問題，具有較高的現(xiàn)實意義。

三、結(jié)束語

冰雪運(yùn)動是當(dāng)今大學(xué)校園體育文化中的一個重要組成部分，它能夠培養(yǎng)出當(dāng)代學(xué)生對于冰雪運(yùn)動的興趣，做到了促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的個性發(fā)展，并能培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對于創(chuàng)新的意識，增進(jìn)了當(dāng)代學(xué)生自我健康，提高了當(dāng)代學(xué)生的文化品位和對社會的良好適應(yīng)力。一方面，冬季體育課程以冰雪運(yùn)動為內(nèi)容為主，有其特殊的教學(xué)方式，能夠增加培養(yǎng)大學(xué)生冰雪運(yùn)動方面的興趣，并使大學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動的技能，從而培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的體育意識和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；另一方面，將以休閑與健身為一體的冰雪運(yùn)動作為大學(xué)生業(yè)余生活中最佳的閑暇體育實踐方式，既能夠使當(dāng)代學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，對其生活方式產(chǎn)生積極的影響，又能夠符合當(dāng)代學(xué)生一種善變求新的心理特點，滿足現(xiàn)代人對于高質(zhì)量工作和生活方式的追求。故而高校的管理者需要結(jié)合自身學(xué)校的實際狀況，對當(dāng)代學(xué)生的冰雪運(yùn)動課程和校園文化的活動增加管理，給大學(xué)生積極參與活動創(chuàng)造有利條件，及時滿足當(dāng)代學(xué)生對于運(yùn)動與文化的需求，從而令高校的校園體育文化取得更加朝氣蓬勃的發(fā)展，也能夠令高校生活更加活潑豐富。（作者單位：1.東并師范大學(xué)體育學(xué)院；2.長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓喆，王璟.高校校園體育文化研究熱點分析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，38（05）：177-179.

[2] 劉濱.高校冰雪體育文化的建設(shè)[J].冰雪運(yùn)動，2011，33（03）：80-83.