花海燕

【摘要】高中英語寫作一直是初高中英語教學的重點和難點，旨在綜合考查運用英語語言技能和駕馭英語文章的能力。本文從高中英語寫作課堂存在的問題進行分析，指出高中英語寫作教學的主要策略，以期實現(xiàn)寫作的有效教學。

【關鍵詞】高中英語 課堂寫作教學 問題與分析 教學策略

高中英語教學大綱規(guī)定：高中英語教學，在初中英語教學聽說讀寫的基礎上，全面鞏固所學知識并擴大基礎知識，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，提高運用英語的技能。在高中英語寫作課堂教學中存在諸多的問題，如缺乏寫作的指導，導致學生作文字面翻譯、內(nèi)容困乏、語句不通順、用詞不貼切等，英語教學中如何解決這些問題，不得不引起我們的高度重視。

一、高中英語課堂寫作教學中存在的問題

寫在英語教學中，居于主要地位，也是教學的難點?！皩憽痹诟呖嫉拿}中相對較難，是師生們都感到頭疼的部分，因為他考查學生的綜合運用語言的能力，要求學生不僅有扎實的基本功，還需要審題、駕馭文章結構、處理信息、靈活運用語言的能力。

新版高中英語教材，每一個單元都有一個獨立的版塊——Main task，即寫作訓練，是綜合運用單元所學知識，在聽、說、讀的基礎上，進行運用英語的創(chuàng)造性運用語言的訓練。然而，在寫作課教學中，多數(shù)教師輕視寫作過程的指導、寫后的評價，并且，寫作課多以基礎知識的檢查為主要形式，離下課之前的幾分鐘匆匆布置作文題，任由學生隨便寫，寫好寫壞教師也很少做指導性的評價，篇篇批改是非常奢侈的事。這樣，作文課堂教學，名不副實。

二、高中英語課堂教學中加強作文教學的主要策略

學生在作文中最常見的弊端有詞匯運用的困乏、語法知識的不足、句式不能靈活運用、單詞多寫、漏寫等。因此，語法、詞匯、句式、謀篇布局等直接影響了學生的寫作，制約學生寫作的質量，抑制著寫作課的高效教學的構建。為此，高中英語作文課堂教學，務必從以下幾個方面著手：

1.詞匯運用策略——加強單詞、短語的訓練。

（1）同義詞替換策略。英語中有一定數(shù)量的同義詞、近義詞，這些同義詞、近義詞相互取代，可以彌補英語寫作中，詞匯量的不足問題。如“確定”有sure和convinced兩個單詞，在書面表達時，為避免單詞寫錯提供了得天獨厚的條件，如果convinced不會寫或者沒有把握寫正確，用sure代替解決了后顧之憂。

再如，學習了Home alone文章后，讓學生為這篇文章寫后續(xù)，有的學生為戲劇設計一個似乎合理的結尾：Daniel把發(fā)生的一切事情給爸爸、媽媽做了解釋，可是，學生對give their parents an explaination中的名詞explaination不會寫，于是單詞寫錯，使文章的質量大打折扣。

（2）反義詞替換策略。有專家提出，反義詞是吸引考官眼球的法寶。巧妙運用反義詞，使英語作文增添不少魅力，句式、詞匯的靈活使用，使文章也猶如一位美女婀娜多姿、楚楚動人。同時，反義詞的使用，也可以使學生避開不會的詞匯，或者回避把握不大的單詞，而用其反義詞來代替，避免詞匯方面的錯誤，如果一篇文章，反復使用interesting，clever等單詞，會使文章陷入千人一面的窘境中。而反義詞的使用，可以避免詞匯的重復使用，使文章用詞靈活、語句活潑流暢。

如要表達“我感到這個故事毫無興趣可言”，對于這個句子，多數(shù)學生會翻譯為I found the story not interesting，不妨和I found the story boring進行相比，不難看出，后者較之于第一個來說，相對于而言比較簡單些，并且not interesting不如boring更容易吸引學生、閱卷者的眼球。

（3）注意糾正漏寫單詞現(xiàn)象。漏寫單詞或語言的一部分，主要是源于對于自己不會的、把握性不大的干脆繞道而行之的做法，造成語句的不連貫，前后欠順承的失分點。此時，避免這類錯誤的主要方法就是同義詞、反義詞的替換方法。如對于句子Everyone is supposed to do his or her best，如果句子中的單詞supposed不會寫，或者突然想不起來，如果又留個空不寫，或者干脆跳過去不管不問，反正批閱試卷的老師未必能看得到的想法所左右，那么，一定是個失分點，不如換個思維方式思考，換個短語表達，可以解決這個難題，用 Everyone should do his or her best同樣起到完整表達的效果。

2.句式的使用策略。多少教師在指導學生作文時，都會說“盡可能使用簡單句，句子越復雜越容易出錯”，話的確不錯、也在理，但在一篇習作中，一個或幾個復合句、現(xiàn)在分詞、過去分詞等的使用，會給文章平添幾分魅力。尤其是分詞的使用，會使文章上下文聯(lián)系更加緊密，句子表達更加簡潔、生動。

3.注重課堂寫作訓練的規(guī)范化。寫作模式是文章的框架，給人留下第一印象，完美的框架結構，會使讀者心曠神怡之感。

因此，在教學中，從注重的構思——談論文章的題目到寫提綱——理清思想邏輯等進行針對性指導；此外，還要關注書寫、格式務必正確，單詞的正確、規(guī)范書寫等，應養(yǎng)成良好的書寫習慣。

總之，英語書面表達是高中英語的重中之重，教學中不得忽視，巧妙運用糾錯策略和回避策略，在單詞、短語、句型的使用等方面，用自己最熟悉、最有把握的詞匯和句型進行有機訓練和調控，再在謀篇布局、篇章結構等方面強化訓練，學生定會寫出文道俱佳的好文章，提高英語綜合運用語言的能力。

參考文獻：

[1]潘麗娜.高中英語書面表達訓練探析[J].中學英語園地：教學指導，2012（25）.

[2]劉小林.談高中英語書面表達訓練[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（12）.