蘭兵

【摘要】 多媒體課件生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式為高中化學(xué)課堂帶來了新的活力，多媒體課件拓展了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在多媒體課件制作和實(shí)用過程中，要注重知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際的結(jié)合，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的輔助講解，提高自身計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)能力。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 多媒體課件 實(shí)踐研究

一、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

新課改在當(dāng)下的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體時(shí)因種種原因還不夠完善，這就暴露除了多媒體教學(xué)的不足之處，比如在課件的制作和選擇方面存在著嚴(yán)重的問題，需要進(jìn)一步的反思與改進(jìn)這些教學(xué)課件，以增強(qiáng)高中化學(xué)多媒體教學(xué)的活力和張力。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，高中多媒體課件的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一方面，在課件中，教師常常會(huì)應(yīng)新課改的要求，增加一些教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往缺乏與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)的重難點(diǎn)缺乏過渡，經(jīng)常是很突兀的就顯示在學(xué)生面前，同時(shí)還缺少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)由來的講解，常常使得學(xué)生不能順利的理解知識(shí)，為其掌握知識(shí)增加了難度。另一方面，有的教師在課前制作課件時(shí)，只是復(fù)制一些圖片，這種形式的多媒體課件是缺少靈魂的，不僅會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)的講解缺乏助力，也致使學(xué)生難于理解教學(xué)的重難點(diǎn)，更容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量變得越來越低下。

二、多媒體課件在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

高中化學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)而具有一定的難度，從而為教師的教學(xué)帶來了一定的難度。鑒于此，靈活運(yùn)用多媒體課件開展現(xiàn)代化教學(xué)，可以取得更加優(yōu)良的教學(xué)效果。

2.1利用多媒體課件來拓展教學(xué)內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，越來越多的信息資源可以輕松實(shí)現(xiàn)共享，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的便利，在制作高中化學(xué)課件前積極搜索與課程相關(guān)的教學(xué)資源。在課前準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，要以簡單易理解，直觀合理為目標(biāo)。在課件中，可以將3D技術(shù)充分的運(yùn)用到其中，將課本上的一些抽象難懂的理論實(shí)現(xiàn)立體化、具體化。比如，當(dāng)我們講到教材中的某種元素的顏色以及分子、原子結(jié)構(gòu)時(shí)，利用3D技術(shù)將其立體可視化，把分子的立體結(jié)構(gòu)直觀的反應(yīng)在課件中，幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，在講解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分時(shí)，可以在課件中穿插一些Flash動(dòng)畫，通過模擬實(shí)驗(yàn)的過程，讓一些有毒有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)以一種安全的模式反應(yīng)出來，同時(shí)還可以增加一些課外的實(shí)驗(yàn)Flash動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野。在高中化學(xué)的教學(xué)中，要積極拓展與基礎(chǔ)理論相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，引入更加豐富的教學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生積極開拓的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在講解某一理論知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，搜索相關(guān)的來源故事，可以是發(fā)現(xiàn)此理論的第一人的一些名人故事。通過故事的形式讓學(xué)生明白了理論是怎樣推導(dǎo)出來的，同時(shí)讓學(xué)生感受名人身上的一些氣質(zhì)，讓學(xué)生的情感教學(xué)得到進(jìn)一步的升華。

2.2利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生提問

在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，將視覺、聽覺充分的調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的全身投入到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在多媒體的課件中，由于其圖像、聲音以及文字等多種形式都可以豐富多姿的形式展示出來，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和趣味性。在課件的制作時(shí)，教師要運(yùn)用循序漸進(jìn)的模式，從簡單的知識(shí)點(diǎn)入手，通過鼓勵(lì)學(xué)生提問的方式，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的教學(xué)節(jié)奏中。由簡單的知識(shí)內(nèi)容開始，可以避免部分學(xué)生因遇到難題就退縮的現(xiàn)象，提問的方式更符合了新課改以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.3利用多媒體課件來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

高中化學(xué)的知識(shí)有著抽象難懂的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用靈活的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以此來提高教學(xué)效率，從而對(duì)教師提出了更高的要求。由于多媒體出現(xiàn)的時(shí)間還不長，部分的老師對(duì)此還不熟練，在準(zhǔn)備課件時(shí)，往往只能生硬的搬抄一些課表知識(shí)點(diǎn)，不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)積極分參加相關(guān)的培訓(xùn)，保持不斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷的提升自身素質(zhì)。在課件中，教師不能照搬書面教材，而要在課件中合理的添加一些聲音、圖片以及動(dòng)畫，讓學(xué)生從二維的角度走到三維立體的層面，讓學(xué)生對(duì)那些難以想象和理解以生動(dòng)的形式幫助學(xué)生理解并加深印象。與此同時(shí)，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)將一些重難點(diǎn)以電子版的思維導(dǎo)圖等展現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，充分利用多種新型的教學(xué)模式，有效的提升教學(xué)效率是高中化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。而在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體課件為改變教學(xué)方法帶來了新的機(jī)遇。豐富的教學(xué)模式以及教學(xué)方法可以有效的吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，生動(dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)的展示更為學(xué)生理解重難點(diǎn)提供了工具。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，保持與時(shí)代發(fā)展同步的姿態(tài)，才能滿足日益增長的學(xué)生需求，最終實(shí)現(xiàn)提升高中化學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳文龍.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用分析[J]. 高考（綜合版）. 2015（01）

[2] 敖小立.淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 無線互聯(lián)科技. 2012（10）