孫彥

【摘要】藥學英語作為高等醫(yī)藥院校為相關(guān)學生所開設(shè)的專業(yè)英語課程，是高校為高素質(zhì)的藥學類研究型與實用型的人才培養(yǎng)提供支持。本文在筆者在藥學英語教學和研究實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對當前我院藥學英語教學現(xiàn)狀和解決策略，提出了自己的一點拙見。

【關(guān)鍵詞】教學方法 藥學英語 改進

藥學英語屬于高等醫(yī)藥院校的藥學專業(yè)因受各種因素的限制，我國的藥學英語仍處于較低的教學水平，還難以滿足學生專業(yè)學習的需要及醫(yī)藥行業(yè)對畢業(yè)生所提出的需要，藥學英語的教學亟待改革。為進一步促進藥學英語教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)在針對當前高等醫(yī)藥院校的藥學英語的教學現(xiàn)狀和存在的主要問題加以分析，并進行教改的初步探索。

一、我國高校藥學英語教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺乏優(yōu)質(zhì)教材，教師授課難以專業(yè)化。藥學院校選用的教材落后于時代的發(fā)展，專業(yè)的英語教材又發(fā)展較慢，教材質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容基本上和藥學院校的專業(yè)知識進度不相適應(yīng)，并且專業(yè)英語教學較為枯燥無味，教學的時候并沒有針對藥學專業(yè)間存在的差異而進行調(diào)整，教學的模式大多采用較為單一的閱讀理解。當前的藥學英語教學的內(nèi)容也很單調(diào)，像四六級英語考試的閱讀理解題那樣往往開始是一大段描述性的文字，之后是數(shù)量不等的單詞或者語句的分析，很難激發(fā)起學生對其學習的濃厚興趣。比如教材大都是對公共英語教材的模仿而編寫的，描述性的文字之后再設(shè)計幾個相關(guān)的問題以檢驗學生的閱讀理解能力，漸漸地，學生對藥學專業(yè)的英語學習就極易產(chǎn)生逆反心理，學習的效果往往是事倍而功半。

2.專業(yè)的精英教師團隊仍未形成。當前，我院和很多其他院校缺乏固定的、專業(yè)的教師團隊及專門的教科研部門來承擔起藥學專業(yè)的英語教學?；A(chǔ)英語方面的教師大都是從師范類院校中畢業(yè)的，當他們從事和公共英語相關(guān)的教學時，具有很強的公共英語的聽說讀寫等能力，能較好地勝任公共英語的教學任務(wù)?？墒撬麄?nèi)狈λ帉W專業(yè)的深入了解，難以勝任藥學專業(yè)的英語教學。當前，教授我院藥學英語的教師基本上是從藥學專業(yè)教師中所挑選出的英語水平較好的一些教師，這些教師從藥學專業(yè)中畢業(yè)，一直以來均在相關(guān)專業(yè)從事教學和科研實踐，他們的藥學知識和經(jīng)驗極為深厚，講授相關(guān)藥學專業(yè)課的知識均能很好的完成，這是他們的優(yōu)點；可是他們也存在著較為明顯的缺點，那就是藥學專業(yè)的教師沒有接受過系統(tǒng)、完整的英語學習與英語授課等方面的培訓，因此，用英語的方式進行授課的能力存在著不同程度的欠缺，口語表達能力也有待提高。因此，一支英語水平較高與藥學知識極為扎實的精英教師團隊的培養(yǎng)以確保勝任我院藥學英語課程教學，這是當前我院以及相關(guān)院校應(yīng)重視的。

3.學生學習藥學英語的主動性不高。我國現(xiàn)行的公共英語四、六級統(tǒng)考制度極大地推動了大學基礎(chǔ)英語教學，可是也存在很多有待商榷之處。對學生來講，“過級”幾乎是其英語學習終極的目標，而英語作為語言的工具性卻收到了不同程度的忽視，且很多學生英語過級后就不再涉及這一專業(yè)，可是藥學英語課程卻大都是在專業(yè)學習任務(wù)很重的大三時期，這是許多學生均已結(jié)束了英語過級考試，對進一步學習英語存在著一定的忽視心理，如學生在經(jīng)過了整個學年的系統(tǒng)藥學英語的學習之后，卻掌握了很少的一些很簡單的藥學英語單詞。因此，學生對其重視程度不夠，積極性也不夠高。為此，只需對相關(guān)專業(yè)的英語詞匯加以講解即可，并將這種認識不經(jīng)意間滲透于教學實踐中，這造成了這一專業(yè)課程的教學效果并不理想，難以引起學生足夠的重視，學生學習的積極性也有待提高。

二、藥學英語的教學質(zhì)量的主要發(fā)展措施

1.加強專業(yè)教材的建設(shè)，重視教師素質(zhì)的提高。當前國內(nèi)藥學英語規(guī)范的教材較為缺乏，很多醫(yī)藥院校所用教材大都藥學詞匯太多、結(jié)構(gòu)較單調(diào)，大都是閱讀理解方面的。因此要適量增加通用于各專業(yè)的藥學類法律法規(guī)方面的英文版內(nèi)容的教學，可依據(jù)聽說讀寫等方面來制定出教學大綱，循序漸進地教授各專業(yè)的英語詞匯、閱讀、簡單的翻譯和用英文寫作實驗報告、口語交流等。

2.加強專業(yè)師資的培訓建設(shè)。當前，學院大都缺乏專業(yè)、合格的英語教師，因此，若想將藥學英語的教學質(zhì)量提升上來，就要加強相關(guān)師資的培養(yǎng)。為此可采取下面幾種方式：第一，從專業(yè)教師中選擇英語水平比較高者，聘請本校專業(yè)英語教學經(jīng)驗豐富者或者聘請院校之外的高水平的專業(yè)英語教師對其進行培訓。第二，學院公費送教師參加相關(guān)的高水平培訓班，甚至是送其出國深造。這樣教師能獲得專業(yè)系統(tǒng)培訓、學習借鑒到其他院校專業(yè)英語的教法，相互學習中取長補短。

3.改進藥學英語的授課模式以提高學生的學習積極性。當前，藥學英語的授課模式較為單一，大部分教師均是把教材加以簡單翻譯以授課。以往的藥學英語課堂大多是教師單純的講授，學生只是被動的接受，感覺較枯燥，這種教學模式忽視了學生作為學習主體的地位，造成學生對藥學英語學習產(chǎn)生厭學情緒，難以較好地培養(yǎng)并鍛煉學生口語運用的能力。因此，應(yīng)積極改進這種教學模式，增加互動的環(huán)節(jié)，嘗試采取分組學習、討論學習等學習形式以鼓勵并引導學生主動參與和發(fā)言，調(diào)動其學習的主動性和興趣。

總而言之，藥學英語的教學屬于高等醫(yī)藥類院校一門重要的專業(yè)課程，其發(fā)展現(xiàn)狀也要求相應(yīng)的改革。所以，為了和當代藥學發(fā)展、國際相關(guān)專業(yè)交流的迫切需要相適應(yīng)，醫(yī)藥院校的相關(guān)教學部要積極采取措施逐步將藥學英語的教學質(zhì)量提升上來，努力和新形勢下對藥學英語的發(fā)展需要相適應(yīng)。

參考文獻：

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