潘遠香

摘 ?要：思想政治課由于其本身、教師教學方式和素質等的影響，學生容易產生一些不良心理狀態(tài)。需要通過教學目標的落實，教師素質的提高，還有課堂氛圍的改善多渠道來培養(yǎng)學生在政治課堂中的良好心理狀態(tài)。

關鍵詞：思想政治教學 ?學生 ?心理狀態(tài)

思想政治課是一門特殊的學科，有其內容和功能上的獨特性，而由于對思想政治課內容、教學方式等的態(tài)度與認識有一些偏頗，學生在課堂中容易出現一些不良的心理狀況，影響教學效果。因此要提高思想政治課的教學效果，達到思想政治課教學育人的長效性目的，培養(yǎng)課堂中學生的良好心理狀態(tài)就顯得特別重要了。

一、思想政治課教學過程中學生的心理現狀

學生學習的心理狀態(tài)是一個完整的機構，是指學生從事學習活動的一段時間內，心理上在強度、穩(wěn)定性、持久性方面所表現出來的特點，如疲勞、緊張、克制等。據相關調查顯示，對政治課學習抱有積極心態(tài)的學生占比較小，抱有消極心態(tài)的學生占比是其三倍。由此可知大部分學生對思想政治課認識不夠，沒有從心理上接納這個科目，而且在學習過程中也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對于抱有積極心態(tài)學習思想政治課的學生，也存在一些不良的心理因素，比如說只是為了考試、升學和完成老師布置的任務而積極地去學習，而不是真正的發(fā)自內心和從自己的興趣出發(fā)去學習。

二、影響學生在思想政治課教學中心理狀態(tài)的因素

1.政治課本身因素的影響

政治課內容上理論性強，有些理論與社會生活缺乏廣泛的聯系，內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決受教育者的思想實際，往往造成學生理論與社會實際的矛盾，無法認同教材內容，更是難以消化。

2.教學方式的影響

政治課具有理論性和人文性相結合的特點，如果采用傳統(tǒng)的教學方式很容易使課堂缺乏生機與活力，死氣沉沉。因而需要使用靈活多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，從而達到育人的目的。比如用多媒體教學、演講、辯論等方式。在教學過程中，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們來思考、探究問題，而不是由老師一味地闡述理論。

3.教師素質的影響

其一，政治課教師不但需要扎實的理論知識，而且還需要廣博的見識，對國際社會和國內社會各方面的社會現象都有一些認識，而且還要有獨立的見解，這樣才可以使教學內容更加的充實、有趣。而許多老師往往缺乏對社會現象的認識，使得課堂教學理論脫離實際，案例陳舊，觀點平庸，沒有做到與時俱進。

其二，政治課教學還需要教師具備相應的心理知識。學生是課堂教學活動中的主體，教師如果缺乏心理知識，對學生現在的心理特征和關注對象沒有更好的認識，即使課堂教學方式靈活多樣，也不會收到預期的效果。

其三，在教學過程中忽視了教學目標中的“能力”與“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)，而只重視教學知識的落實，使得政治課育人的特定功能沒有顯現。

三、幫助學生形成良好的心理狀態(tài)的具體措施

學生學習的心理狀態(tài)是受多種因素影響的，但是由于學生的心理不是很成熟，易受外界的干擾，如果施以積極正確的引導，就可能收到滿意的效果。所以幫助學生在政治課教學時形成良好的心理狀態(tài)，需要從多種因素入手。

1.重視新課改中教學目標的落實

新課改中政治教學目標包括知識、能力和情感態(tài)度、價值觀，實現了教學目標的全面性。從教學過程本身而言，它既是復雜的師生智力活動過程，也是奇妙的師生心理活動過程。政治教師要在每堂課教學中想方設法努力讓學生的知識、能力、覺悟和心理素質水平得到提高。也就是說，更加明確和嚴格定位其思想政治教學目的，而不能隨教育的時令之風，忽左忽右。

2.加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務素質

首先，政治老師要不斷地學習理論知識，除了本專業(yè)知識，還要學習心理學知識，這樣才能更好地服務于課堂教學。其次，政治老師要多關注時事，要有寬泛的知識面，這樣才符合本學科的特點，也能更好地進行課堂教學。最后，要注意課堂教學的改進。課堂教學一方面要改進教學模式，采用靈活多變的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也要培養(yǎng)幽默的品質——是提高政治課堂教學效果不可或缺的條件。由于政治課本身就缺乏幽默，作為一名合格的政治教師，更應具備幽默的品質，用幽默調和枯燥的知識，化解一切不和諧的心理因素。幽默主要是通過教師的體態(tài)幽默和言語幽默來表現的。比如在教學實踐中，經常利用形象生動的比喻，把事物形象化，吸引學生的興趣。具有幽默性的比喻關鍵在于富有情趣而意味深長。

3.創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍

課堂學習是學生獲取信息、發(fā)展智能的主渠道，課堂學習心理狀態(tài)則是影響學生學習效果的重要因素。首先，要建立融洽的師生關系，這樣有助于活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松、愉悅的環(huán)境里學習。教師在課堂內笑容可掬，親切和藹，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度主動與學生進行接觸和交流，這樣學生就能從老師那里感受到真誠的關懷和熱愛，積極的期待和希望，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而產生良好的情感興趣，從內心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行為，實現老師的期望。在政治課教學中，教師要積極地尋找對策和方法，主動走進學生心靈增進師生之間的交流和溝通，營造輕松活潑的學習氛圍，建立民主平等的情感交流、協力合作、相互學習的師生關系，給予學生更多的關心、愛心、耐心和信心，及時引導、幫助學生克服困難的心理，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，激發(fā)學生學習政治課的欲望和熱情，充分調動學生的主體作用。其次，要引導不同心理狀態(tài)的學生之間的融洽。在學生之間的心理互動，除了不同心理狀態(tài)的“合作”，還會形成同類心理的“競爭”，適當的競爭情境有助于調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)認知潛力。

參考文獻：

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[2]《教育心理學》皮連生主編 ? 上海教育出版社 ?2004年4月

[3]《教育理論與學校實踐》葉瀾主編 ? 高等教育出版社 ?2005年5月