張瑞

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也有了新的提法，創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力已成為學(xué)校教育的主課題。目前大學(xué)生在這方面存在一定的欠缺， 本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面簡(jiǎn)要?dú)w納分析了目前國(guó)內(nèi)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題并提出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)逐漸成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力軍，國(guó)家創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展依賴于大學(xué)生創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高會(huì)促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依賴于各高校，高校培養(yǎng)大學(xué)生不僅要其擁有高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)校方面

1、教育體制的限制

目前大多數(shù)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并把其作為很重要的一點(diǎn)寫入到培養(yǎng)目標(biāo)中。但仍然采用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和教學(xué)的方式，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。以課堂、老師以及教材為中心，沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的模式注重學(xué)生共性的培養(yǎng)，忽視個(gè)體的差異，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，無法對(duì)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行分類培養(yǎng)與訓(xùn)練，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

2、教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后

目前多數(shù)高校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，僅針對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容，教案的書寫以及教師的職稱，沒有對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，多數(shù)教師只會(huì)注重按要求完成教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，完成教學(xué)任務(wù)并不出現(xiàn)教學(xué)事故即可通過考核，不會(huì)花費(fèi)心思在教學(xué)創(chuàng)新上，更不會(huì)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系不完善，阻礙創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)都以學(xué)習(xí)成績(jī)即分?jǐn)?shù)為主，考核內(nèi)容單調(diào)，方式單一。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考查較少。這將誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的歸因，導(dǎo)致學(xué)生為了高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，只是刻板的學(xué)習(xí)書本上和老師教的知識(shí)，而不愿進(jìn)行與分?jǐn)?shù)無關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，從而阻礙對(duì)學(xué)生研究能力開發(fā)和培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更側(cè)重于理論教學(xué)方面，而關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)則體現(xiàn)不出來。開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)中真正的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少。而且學(xué)生在各類實(shí)習(xí)中參觀多、參與少，難以真正直接接觸實(shí)際生產(chǎn)過程。

5、缺少良好的培養(yǎng)環(huán)境。

目前許多高校都存在創(chuàng)新機(jī)制不健全的問題，絕大多數(shù)高校沒有專門的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)去指導(dǎo)。大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，缺乏有效的管理，導(dǎo)致一些創(chuàng)新活動(dòng)處于無序、自發(fā)的狀態(tài)。①

（二）教師方面

教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法死板，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐。填鴨式的灌注知識(shí)，注重上課的課堂紀(jì)律，注重自己的教學(xué)計(jì)劃，卻較少關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒將重點(diǎn)放在提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更無從談起。

（三）學(xué)生方面

1、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和興趣。在傳統(tǒng)教育觀念和家庭的影響下，學(xué)習(xí)能力與分?jǐn)?shù)被緊緊的聯(lián)系在了一起，學(xué)生一直在被動(dòng)的追求著高分?jǐn)?shù)，而放棄了原有的興趣愛好。這使得大部分學(xué)生把主要精力放在理論課程的學(xué)習(xí)上，而缺乏創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新的興趣。

2、缺乏創(chuàng)新性思維能力。好多學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的想法，但是不知道如創(chuàng)新，沒有方向，缺少鍛煉。

3、缺乏創(chuàng)新的毅力。毅力在完成一項(xiàng)工作中是至關(guān)重要的，雖然多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到毅力對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際創(chuàng)新活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，有的同學(xué)甚至在遇到一點(diǎn)挫折之后就止步不前，放棄追求。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）大學(xué)生應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)創(chuàng)新的興趣。當(dāng)代大學(xué)生要想成為創(chuàng)新型人才，首先要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，鍛煉創(chuàng)新思維能力，樹立成功的信念，培養(yǎng)頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。

2、掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)。寬泛而扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展的先決條件。充分的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅能在研究問題時(shí)提供更廣闊的視角。而且可以幫助研究者發(fā)現(xiàn)更多的問題， 得到更多新啟示， 為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供支持。

3、落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐， 主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自身潛能，增強(qiáng)解決問題的能力。

（二）教師應(yīng)采取的措施

1、轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想觀念和教學(xué)方法， 樹立創(chuàng)新的教育力理念。教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)者。開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主。

2、堅(jiān)持以生為本和個(gè)性發(fā)展。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生興趣和性格的多樣化，創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)多性化的教學(xué)環(huán)境，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注其個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，探討面向大多數(shù)學(xué)生因材施教的教學(xué)規(guī)律， 使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、才能能得到比較充分的發(fā)展。②

（三）學(xué)校應(yīng)采取的措施

1、構(gòu)建創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。探索并建立一套評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科研創(chuàng)新設(shè)置專門的學(xué)分項(xiàng)目，將創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐作為硬性要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2、構(gòu)建合理的、完善的課程體系。充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，增加相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展。扎實(shí)而涉及面寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育， 重視非智力因素的培養(yǎng)。

4、完善教學(xué)管理制度， 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，造就有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的場(chǎng)所，教師必須做到積極引導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐與課程實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校爭(zhēng)取校企結(jié)合，進(jìn)一步提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)論

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)艱巨且漫長(zhǎng)的過程。一是，要增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新主體地位，注重日常生活中的創(chuàng)新培養(yǎng)；二是，社會(huì)各界尤其是學(xué)校以及教師的鼎力配合積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)大學(xué)生在一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境中提升自身的創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）

注解：

①陳瑞萍，李敬偉.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)論壇， 2010.

②徐平，鄒丹，彭思思.淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素與對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞萍，李敬偉.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)論壇， 2010.

[2]徐平，鄒丹，彭思思.淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素與對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010.

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[6]郭建平，李治平.大學(xué)生課外科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策初探[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（3）：117- 119.