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摘 要：提出嵌入式課程群實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化整合與知識(shí)融合的新思路，實(shí)現(xiàn)課程之間有機(jī)銜接相互滲透，強(qiáng)化課程內(nèi)容間的交叉融合，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；課程群；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化整合；融合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

隨著計(jì)算機(jī)、微電子、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的相互融合與快速發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)的內(nèi)涵和外延不斷延伸擴(kuò)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才的需求。改革勢(shì)在必行，以課程群為主體進(jìn)行課程改革，多學(xué)科交叉融合是發(fā)展趨勢(shì)，融合教學(xué)，提升學(xué)生工程思維能力，推進(jìn)課程群教學(xué)改革與實(shí)踐。課程群建設(shè)注重所選擇課程的有機(jī)銜接和相互滲透，弱化課程個(gè)體特征，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的交叉融合，形成課程間良好的梯次能力關(guān)系。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)者到實(shí)踐者的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用[1]。

實(shí)踐教學(xué)是嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的重要組成[2]。我們總結(jié)多年嵌入式系統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建以嵌入式Linux操作系統(tǒng)課程為核心，集合了C/C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、ARM體系結(jié)構(gòu)與編程和嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)6門課程為一體，構(gòu)成嵌入式系統(tǒng)課程群，依托嵌入式系統(tǒng)課程群，構(gòu)建課程群實(shí)踐