魏作祥

【摘要】高中美術教學的有效性，無論是對于進一步提高高中美術的教學質量，還是對于學生美術素質的形成和提高都有著極為重要的意義和作用。因此，在高中美術教學的過程中，教師應當積極采取必要的策略，切實提升其教學的有效性。

【關鍵詞】高中美術；教學；有效性

教學有效性的提升是多方面綜合作用的結果。高中美術教學有效性的提升也同樣如此，在當前的高中美術教學的過程中，學生的美術興趣未能有效的得到切實的進一步激發(fā)，學生內(nèi)在的美術潛能也難以充分的挖掘出來。教師在教學的過程中固有的教學理念和教學方法也顯得非常單一、落后，課堂教學氣氛不夠活躍，也未能給美術教學創(chuàng)造一個良好的氛圍，不能有效的激發(fā)學生在美術學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這些都嚴重制約了高中美術教學的有效性取得顯著的提升，也對學生基本的美術素質的形成和發(fā)展帶來了一定的消極影響。因此，采取必要的策略，切實有效的提升高中美術教學的有效性就顯得尤為重要。本文試就高中美術教學有效性的提升，結合我在高中美術教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法和見解。

一、教師應當注重教學方法有效性的提升

傳統(tǒng)的高中美術教學方法顯得非常落后，很多教師在美術教學的過程中，只是將一些圖畫的模板展現(xiàn)在黑板上，讓學生根據(jù)畫面的模板進行臨摹，這就是傳統(tǒng)一般的美術教學方式。這種美術教學方式雖有一定的作用，但試想一下，在這樣的美術教學方式下，學生的學習過程就會變得極其單調枯燥，學生在美術學習過程中的積極性也難以得到有效的激發(fā)和切實的提升。

長此以往，學生的美術興趣都將受到極大的壓制，學生在美術學習的過程中也很難充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，勢必會嚴重影響到高中美術教學質量和學生美術素質的提高。因此，在當前的高中美術教學的過程中，要想切實有效的提升其美術教學的有效性，教師應當注重高中美術教學方法的有效性。只有采取有效的教學方法，在教學方法上進行必要的創(chuàng)新，才能有效的激發(fā)學生的美術學習興趣，發(fā)揮學生在美術學習過程中的創(chuàng)造性。這就需要教師要一改以往那種單一的美術教學方法，教學方法上要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，考慮到學生實際的興趣愛好和美術基礎采取有針對性的美術教學方法。

如在美術教學過程中，教師可以改變以往給學生既定的美術模板的教學方式，取而代之的是在美術教學的過程中，在臨摹的教學訓練中，不設具體的樣式和模板，讓學生根據(jù)自己的感受和靈感自由的發(fā)揮。這樣便能很好的激發(fā)學生的美術學習興趣，也能讓學生在美術學習中充分的發(fā)揮自己的自主性，指導學生用心的學，對于青少年固有的好奇心和求知欲都是一種極大的滿足。諸如此類的教學方法上的創(chuàng)新式樣有很多，教師只有在教學過程中不斷的進行反思和總結。在教學方法上不斷的追求創(chuàng)新，才能以更為有效的教學方法指導高中美術教學，切實有效的提升高中美術教學的有效性。

二、教師應注重學生美術學習興趣的培養(yǎng)

美術這門學科不同于其他的文化學科，美術這門學科對于學生自身的天賦和興趣愛好有著更高的要求。因此，在高中美術教學的過程中，要想切實有效的提升其教學的有效性，注重學生美術學習興趣的激發(fā)是非常關鍵的一環(huán)。成功的教育不是靠強制的迫使學生去進行學習，而是應當有效的激發(fā)學生的學習興趣以便讓學生更為主動的積極的學習；這樣才能取得更好的學習效果，也能更好的提升其教師的教學效果。

在高中美術教學的過程中，教師應當積極有效的激發(fā)學生的美術學習興趣?？梢宰寣W生知曉美術學習的價值所在，美術素質的提升對于完善學生自身素質是一個重要的方面；如果學生能夠學好高中美術，掌握一定的美術素質對于豐富其個人素質有著很大的促進作用。同時美術還關系到學生審美情趣的提高，美術在學生生活中有著豐富的體現(xiàn)，能夠給學生增加必要的審美情趣和相關的精神愉悅感。此外，教師還可以在課堂上展示一些優(yōu)美的經(jīng)典畫作，讓學生進行充分的欣賞，這樣既可以讓學生在欣賞美作的同時獲取必要的美感，也能更好的體驗到美術自身的魅力所在，從而激發(fā)學生的美術學習興趣。

三、教師應注重美術教學中學生自主學習的有效性

自主學習是學生進行學習的一個重要方式，自主學習能力也是教師在教學的過程中應當注重培養(yǎng)學生的一個重要能力素質。在高中美術的教學中，要想切實有效的提升其教學的有效性，就必須要注重學生自主學習有效性的積極提升。美術教學不同于其他學科的教學，美術教學過程中要充分的注重學生的創(chuàng)新意識的提升，也即是通常所說的要幫助學生獲取必要的靈感。

因此，教師在美術教學的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體學習地位和作用。在美術教學的過程中給予學生更大的發(fā)揮空間，讓學生根據(jù)自身的學習狀況和學習基礎更好的將個人的靈感有效的寓于其創(chuàng)作之中，這就需要進一步的提升學生的自主學習的有效性。如在美術的教學中，教師要鼓勵學生根據(jù)自己的觀察和親身經(jīng)歷來創(chuàng)造自己的作品。在創(chuàng)作的過程中要將個人的親身體驗和實際情感有效的寄托在作品上，這樣對于學生自主學習有效性的提升起著一定的促進作用，對于提升高中美術教學的有效性也有著顯著的推動作用。

四、教師在教學中要注重學生合作學習的有效性

合作學習是一種有效的學習形式，這種學習形式在高中美術教學的過程中有著更為廣泛的運用。教師在高中美術教學的過程中，要想真正有效的提升其教學的有效性，就必須要進一步提升在美術教學中合作學習的有效性。合作學習講求的是學生在完成相關學習任務時要進行充分的交流與合作，以其能達到更為理想的教學效果，教師在設置合作學習具體的教學任務時，應當充分考慮到合作學習有效性的提升。

在設置合作學習相關的內(nèi)容和步驟時要有著明確的規(guī)定和合理的分工，同時還要鼓勵學生在展開合作學習的過程中彼此要進行充分的有效交流，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和在美術學習過程中的創(chuàng)造性，讓學生在合作學習過程中顯著的提升其學習效果，為教師教學任務的順利完成提供必要的幫助，從而有效地促進美術教學有效性的進一步提升。

在高中美術教學的過程中，教師應當充分的認識到其教學有效性的提升，對于進一步完善高中美術教學的質量和學生的學科素質的重要性。在實踐教學的過程中，采取必要的策略，切實有效性的提升其美術教學的有效性。