[摘 要]隨著信息科技的飛速發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新途徑?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站的建立，豐富了教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型人才培養(yǎng)起了積極的作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0096-02

科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是時(shí)代前進(jìn)的必要保障。掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能已經(jīng)是用人單位現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，是計(jì)算機(jī)的入門(mén)課程，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮起到引導(dǎo)的作用，也直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

一、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程分析

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分。實(shí)驗(yàn)部分講Office軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)操作及網(wǎng)上資源的使用、多媒體素材的組織及多媒體軟件的使用和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與操作等。理論部分講述計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，涵蓋了計(jì)算機(jī)方面的近九門(mén)課程，內(nèi)容繁雜，涉及面廣，是與學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”完全不同的一門(mén)計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論部分的過(guò)程中普遍感到晦澀、枯燥，難于記憶、理解，但其豐富的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必不可少的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有這些理論作為鋪墊，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力無(wú)法上升一個(gè)高度，與“技工”沒(méi)有區(qū)別，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型高科技人才了。這些理念和思想教師要在課程的教學(xué)中慢慢滲透，不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸理解和認(rèn)識(shí)這門(mén)課程的位置，并給予應(yīng)有的重視。

二、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站組織

由于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，使學(xué)生無(wú)法在課堂上完成所有的教學(xué)目的。因此，可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，探索一種不受時(shí)間和空間限制的立體交叉式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建自主的、協(xié)作性的、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)效率。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站主要有師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程表、多媒體課件、習(xí)題題庫(kù)、電子教案、課程輻射、教學(xué)視頻、教學(xué)研究、考試系統(tǒng)、在線答疑、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和問(wèn)卷調(diào)查等功能模塊（如圖1所示），可以提供理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的顯示和下載、網(wǎng)上測(cè)試、課程研究和互動(dòng)交流等功能。

圖1 ? “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)資源

師資力量模塊主要介紹任課教師隊(duì)伍的組成，教師梯隊(duì)中每個(gè)人的具體情況，目前從事的研究項(xiàng)目及未來(lái)的發(fā)展方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和設(shè)想與相應(yīng)的教師取得聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造條件。

教學(xué)環(huán)境模塊主要介紹理論教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，理論教學(xué)環(huán)境是在階梯教室中使用大屏幕投影的多媒體教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是擁有200多臺(tái)微機(jī)的機(jī)房，每個(gè)機(jī)房組成一個(gè)小型局域網(wǎng)，為教師和學(xué)生上傳、下載課程素材及傳遞信息提供方便。實(shí)驗(yàn)課為每60名學(xué)生配備一名指導(dǎo)教師，因此能快捷地解決學(xué)生課堂上提出的各種問(wèn)題，避免由于問(wèn)題積壓，使學(xué)生產(chǎn)生消極、厭煩的情緒。

教學(xué)大綱模塊是本課程制訂的最新教學(xué)大綱，使學(xué)生了解課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)與基本要求。

教學(xué)進(jìn)程表模塊介紹本課程一個(gè)學(xué)期中每周的進(jìn)度安排，幫助學(xué)生掌握課程的進(jìn)度，以便做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

多媒體課件模塊可以播放或下載由文本、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等組成的多媒體課件，圖文并茂，內(nèi)容豐富，形象具體。課件的每一章由課程組的教師分別制作，以期重點(diǎn)突出。

習(xí)題題庫(kù)模塊包含理論題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)題庫(kù)和等級(jí)考試題庫(kù)三個(gè)子模塊。理論題庫(kù)和實(shí)驗(yàn)題庫(kù)是教師根據(jù)這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)要求，為學(xué)生整理的綜合性題目。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examina？鄄tion，簡(jiǎn)稱NCRE）是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。考核內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)不同部門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的，是貼近實(shí)際的一種要求。學(xué)生在校期間應(yīng)該有能力通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)），而二級(jí)筆試的30%內(nèi)容來(lái)源于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”理論課程。在網(wǎng)站中加入等級(jí)考試題庫(kù)模塊，將歷年等級(jí)考試中涉及“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”內(nèi)容的部分進(jìn)行整理，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)的同時(shí)逐步熟悉等級(jí)考試的要求，既滿足了社會(huì)的需求，同時(shí)又為學(xué)生順利通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試打下了基礎(chǔ)。

電子教案模塊可以查看和下載每節(jié)課的電子教案，其中包括這節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、作業(yè)和教學(xué)反思等。

教學(xué)視頻模塊包括課程錄像和視頻講解兩個(gè)子模塊。課程錄像是優(yōu)秀教師上課的全程錄像，視頻講解包括理論課和實(shí)驗(yàn)課中某些內(nèi)容操作過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)及重點(diǎn)問(wèn)題的視頻介紹。

教學(xué)研究模塊列出教師正在研發(fā)的與本課程相關(guān)的課題，包括課題研究的目的、意義及特色，課題研究的主要內(nèi)容、關(guān)鍵問(wèn)題，課題研究方案及落實(shí)措施，課題的預(yù)期成果等，供學(xué)生選擇、參與。同時(shí)，還定期發(fā)布各種講座、學(xué)術(shù)討論會(huì)的通知。

考試系統(tǒng)模塊有自測(cè)模式和考試模式兩種。自測(cè)模式供學(xué)生進(jìn)行平時(shí)檢測(cè)，答題完畢后系統(tǒng)會(huì)給出成績(jī)，顯示錯(cuò)誤的題目并給出正確的答案供學(xué)生參考?？荚嚹Ｊ絼t只給成績(jī)，不顯示錯(cuò)誤的題目及答案。

在線答疑模塊提供了師生互動(dòng)交流平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能隨時(shí)作答，促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)了師生感情。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)模塊由實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩部分組成。實(shí)驗(yàn)題目是實(shí)驗(yàn)課上所要完成的所有實(shí)驗(yàn)的題目及要求，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的解決方法，每個(gè)實(shí)驗(yàn)還給出一些延展性的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。

問(wèn)卷調(diào)查模塊使教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本網(wǎng)站的反饋意見(jiàn)，以便對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改、更新，使之更滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

三、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)站實(shí)踐

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)站經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，反響很好，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的自由度更大，學(xué)習(xí)形式更加多樣，學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富了。

學(xué)生在使用網(wǎng)站的過(guò)程中，尤其喜歡“課程輻射”和“在線答疑”兩個(gè)模塊，他們認(rèn)為“課程輻射”模塊里計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新的成果和動(dòng)向，開(kāi)拓了他們的視野，豐富了課本以外的知識(shí)，貼近了社會(huì)?！霸诰€答疑”模塊能讓學(xué)生在課堂以外與教師近距離接觸，同時(shí)能在短時(shí)間內(nèi)快速地解決問(wèn)題，不至于有積重難返的感覺(jué)。學(xué)生們還在這一模塊里咨詢國(guó)家計(jì)算機(jī)競(jìng)賽事宜，并得到了教師對(duì)其作品的指導(dǎo)，比賽中很多學(xué)生還獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在網(wǎng)站的使用過(guò)程中，學(xué)生們也提出了改進(jìn)意見(jiàn)，希望增加“硬件裝配”模塊。學(xué)生們對(duì)軟件比較熟悉，也更容易實(shí)踐，但在硬件方面缺少操作的平臺(tái)。為此，我們也做了一些虛擬平臺(tái)，通過(guò)視頻為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)組裝的全過(guò)程，學(xué)生再通過(guò)虛擬平臺(tái)練習(xí)。經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件也更加熟悉了，有一些問(wèn)題自己都能解決了，實(shí)踐動(dòng)手能力也大大增強(qiáng)了。

四、結(jié)束語(yǔ)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的信息化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，體現(xiàn)了知識(shí)的整體性和開(kāi)放性，同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，縮短了師生間的距離。為學(xué)生提供了一個(gè)積極的、自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在方法、手段、思想和理念的全面提升和改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔡燕斯.網(wǎng)絡(luò)課程的思考與分析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：97.

[2] 蘇莉蔚，孫良鳳.《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)站探索[J].現(xiàn)代教育科技，2012（4）：57-58.

[3] 許浩，寧玉文，高東懷，許衛(wèi)中.基于網(wǎng)絡(luò)課程的信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2012（2）：129-132.

[4] 蘇莉蔚，董學(xué)陽(yáng).“多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)”課程改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2014（6）：53-54.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]

[收稿時(shí)間]2014-12-10

[作者簡(jiǎn)介]蘇莉蔚（1969-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的研究。